选修5教材分析与教学建议-09长沙1.pptVIP

新课标普通高中地理教材选修Ⅴ  ——“自然灾害与防治” 教材分析与教学建议 一、教材编写思路 1、在高中地理课程中的地位 “自然灾害与防治”作为一个比较独立、完整的模块出现在高中地理选修的七个模块之中，成为高中地理课程的重要组成部分，也是必修教材中相关内容的拓展与延伸。这可以说是高中地理教材中的一个新亮点。 1、在高中地理课程中的地位 认识自然灾害的发生原因、发展与分布规律，重视环境保护，预防灾害，尽量避免自然灾害的产生，减少自然灾害的发生频率及损害程度，提高全民防灾减灾意识，对人类社会的可持续发展具有重要意义。 1、在高中地理课程中的地位 学习这个模块将使学生掌握自然灾害的一些基本知识，了解影响我国的主要自然灾害概况，理解自然灾害与环境的关系，树立防灾减灾意识，培养防灾减灾能力。 1、在高中地理课程中的地位 基于“学习对生活有用的地理”这一理念，本部分在诸多自然灾害基础知识中选择了与高中学生所见所闻、息息相关，又与其知识能力和发展水平相适应的一些内容，有利于培养学生对知识的应用能力。 2、课标与教材 2、课标与教材 2、课标与教材 2、课标与教材 2、课标与教材 4、教材的形式结构 4、教材的形式结构 二、分章分析与 教学建议 联系社会明确自然灾害的概念、属性。 结合实例，明确自然灾害复杂多样的特性。 * * * * 防灾与减灾 第四章 防灾与减灾 自然灾害与环境 第三章 自然灾害与环境 我国的主要自然灾害 第二章 我国主要的自然灾害 主要自然灾害的类型与分布 第一章 自然灾害概述 课标内容 章 各章与课标 运用资料，说明人类活动对自然灾害的影响 第三节 人类活动与自然灾害 列举自然灾害的主要类型 运用地图，说明世界主要自然灾害带的分布 第二节 自然灾害的类型与分布 结合实例，简述自然灾害的主要特点 第一节 自然灾害的概念与特点 课程标准内容 节 第一章与课标 列举虫灾、鼠灾等生物灾害带来的主要危害。 第四节 我国的虫灾与鼠灾 简述地震、泥石流、滑坡等地质地貌灾害的产生机制与发生过程。 第二节 我国的干旱、洪涝、寒潮与台风 分析台风、寒潮、干旱、洪涝等气象灾害的形成原因。 第三节 我国的地震、泥石流与滑坡 运用地图，指出我国主要自然灾害的区域分布。 第一节 我国自然灾害的特点与分布 课程标准内容 节 第二章与课标 结合实例，说明我国自然灾害多发区的自然环境特点。 第二节 我国自然灾害多发区的环境特点 比较同一自然灾害造成危害程度的地域差异。 第一节 自然灾害损失的地域差异 课程标准内容 节 第三章与课标 以一两种自然灾害为例，列举适当的应对方法或应急措施。 第三节 自然灾害与我们 举例说明地理信息技术在自然灾害预测、灾情监测和评估中的作用。 展望人类利用高科技趋利避害的远景。 第二节 高新科学技术与防灾减灾 举例说出中国防灾、减灾的主要成就。 第一节 我国防灾减灾的主要成就 课程标准内容 节 第四章与课标 3、教材框架结构 我国主要自然灾害 (众多实例) 自然灾害与环境 (理性分析) 主要自然灾害的类型与分布 (基础知识) 防灾与减灾 (最终目的) 从教材内容来看，“自然灾害与防治”，与必修各册教材一致。每一节由正文和非正文两部分组成。　　 正文 非正文 课文的主体和骨架，是《课标》要求学生必须掌握的基本概念、基本原理、基本规律和基本过程。 正文部分 课本的宋体字部分 非正文部分 图像、图表系统 课文中大量的图像与图表是对基本概念、基本原理、基本规律和基本过程的诠释和应用，既增加了直观性，又可增添学生的兴趣，许多内容还能引发学生观察、思考，可以培养学生的地理能力。 非正文部分 活动系统 往往是对教材基础知识的巩固,要求学生在课堂学习过程中加以理解和掌握。 教材-P6 此类活动往往要求学生根据自已收集和了解的情况,或者结合某一案例进行分析探究,有些活动须在课前预先布置,有些活动的答案可能具有多样性。但许多活动不仅使学生增长能力，对教师加深理解教材的内涵、重树观念也有帮助。 非正文部分 活动系统 教材-P5 要求学生课后能参与社会实践活动或实地调查，目的是为课堂上的“探究性学习”开辟更广阔的天地。但在当前的教育氛围中较难完成! 非正文部分 活动系统 教材-P35 对正文的解释、延伸以及案例说明。其既能解释和丰富地理知识，加深学生对教材重点、难点和延展点的理解，拓宽学生的知识面，又不至于造成学生死记硬背的学习压力。 非正文部分 活动系统 教材-P13 第一章 自然灾害概述 第一节 自然灾害的概念与特点 第二节 自然灾害的类型与分布 第三节 人类