初高中化学知识的衔接2初级.docVIP

化学学科--初高中知识的衔接 编者的话 “初中基础知识不扎实”教师们的共同感受。初中课改教材的，不适应高中老教材原本在初中成绩不错，可是上了高中就感到不适应新的学习通过深入调查研究，我们发现这并不是因为高中教学出现了问题，而是由于初中课改教材初中体现了“浅、少、易”的特点新知识的引入与日常生活近，形象生动，遵循了从感性认识上升到理性认识的规律，比较容易理解、接受和掌握。?使用的还是原教材，探索实践中我们意识到，升入高中的“课改生”，，一方面要填补知识漏洞，另一方面要调整自己的学习习惯，要根据自己的条件以及高中阶段学科知识交叉多、综合性强的特点，寻找有效的适合自己的学习方法，培养自己主动获取知识的能力， 目 录 绪 言 初、高中学生学习方法的对比及策略 第一讲 化合价-----打开氧化还原反应的金钥匙 第二讲 离子化合物、共价化合物----学习氧化还原反应实质的基础 第三讲 酸、碱、盐的概念-----理解强弱电解质的捷径 第四讲 电离的概念、电离方程式的书写-----学习离子反应的前提 第五讲 横看成岭侧成峰-----谈化学反应和物质的分类 第六讲 巧妇难为无米之炊------记忆的重要性 第七讲 氧化物----- 对比学习过氧化钠 第八讲 盐的分类------学习碳酸钠和碳酸氢钠的基础 第九讲 差量法------一种简捷的计算方法 第十讲 元素族的学习-----掌握典型进行类比 记忆特殊注意对比 第十一讲 溶解度计算-----高考中的初中知识点 第十二讲 氧化还原反应和离子反应的学习---渗透复习法 第十三讲 质量守恒法、原子守恒法等在中学化学计算中的应用 第十四讲 核外电子排布的初步知识------学习元素周期律的基础 第十五讲 启普发生器的构造和原理 第十六讲 常用的干燥剂 分液漏斗、长颈漏斗的对比 装置的气密性检验 绪言 初、高中学生学习方法的对比及策略 初中课程迈向高中课程的过程中，在知识的难度和广度上，存在一个较高的台阶。解决问题的方法和思维方式，也与初中有着较大的差异。近78%的学生无法很快适应高中化学的学习，近70％的学生认为高一教学课堂容量大，内容难度大，找不到重点。 一、学生学习困难的原因： 刚入高中不适应主要有四方面的原因：⑴、大多数同学还是以初中的学习方法来学习高中课程，引起学习方式的不适应。⑵、初中教学体现“浅、少、易”的特点初中课改教材 二、初高中生学习对比及对策： 1、由“是什么”向 “为什么”进军 初三阶段的化学学习内容，记忆型的知识占一定比重。如：化学符号、化学式、反应现象、指示剂的颜色变化、实验仪器的名称、地壳中各种元素的含量、大气中各种气体的含量等，初中化学注重定性分析，要求记住现象或结论；在学习方式上，对教师具有明显的依赖性，而高中化学除了定性分析外，还有定量分析，记住“是什么”外，还要求弄清“为什么”，需要有一定的自学能力。如： 初中要求 高中要求 铁和硫酸铜溶液的反应 1、记住化学方程式 1、记住化学方程式 2、记住反应现象 2、记住反应现象 3、这个反应的意义（氧化还原反应角度） 4、会用差量法进行计算 2、 由“死记硬背”向寻找“规律性”记忆进军 初中阶段记忆的知识较少，很多同学靠死记硬背也可以在中考时考高分；而高中要求学生有较强的理解力，理解后再记忆或记忆后必须理解，学会触类旁通，举一反三，深刻理解化学原理。如果还是采用死记硬背的方法学高中化学，则会导致学到的知识“消化不良”而事倍功半。例如：Li和Na 、C和Si、F和Cl、Mg和Ca在高中阶段课本主要讲解Na 、Si、Cl和Mg的性质，不仅需要掌握它们的性质，而且与它们最外层电子数相同的原子的性质你也必须会推测。 例如：通过金属钠的学习分析初高中生学习的区别 初中（死记硬背） 高中（触类旁通，举一反三） 金属钠 1、物理性质 1、记忆物理性质，并证明钠的熔点低、质地柔软 2、化学性质 2、记忆化学性质，从结构分析钠具有活泼的金属性，从性质分析钠的结构 3、保存 3、记忆钠的保存方法，从性质推断保存方法，从保存方法推断性质 4、用途 4、记忆用途，并理解 碱金属 1、记忆物理性质和化学性质 1、从它们结构的相似性推断并记忆物理性质和化学性质。 2、从结构的不同，理解性质的递变性，并记忆它们的特殊性。即以族为单位，从相似性、递变性、特殊性三个方面进行记忆学习。口诀：掌握典型进行类比，记忆特殊注意对比。 3、由“看小说”的阅读方式向“研究学问”的阅读方式进军 初中 高中 阅读自学能力 用看小说的方法读课本，抓不住要领，只记忆自己喜欢的简单情节，常常