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中学物理教学法第四周：中学物理教学方法论 2011年3月17日 第一节 国外中学物理的教学情况 一、美国物理教学 队伍的特点 1、人数统计 美国60％的物理教师是男性，94％的 是白种人，见表1。半数以上是硕士 学历，从年龄上看，有三分之一的物 理教师将在10年后退休。 2、教学内容准备 从中学科学课堂上看，64％ 的物理课堂是由完成本专业 六门或六门以上的专业课程 的物理教师教授（表2）， 26％的物理课堂由学过六门 或六门以上科学课程的物理 教师教授，10％的教师没有 进行过科学学科的深入学 习。 从表3可以看出，80％的教师完 成了一般教学法的课程，69％ 的教师所学课程是针对科学教 学的。物理教师在大学阶段的 课程要多于其他的中学科学教 师，92％的物理教师学过物理 学概论，62％的物理教师至少 学过力学的一门课程，60％的 教师学过电学和磁学。52％的 教师学过物理学的其他课程包 括热学和热力学，现代或量子 物理和光学。 二、物理教学 1、教学目标 表9中可以看到78％的物理课程 强调学习基本的科学概念，65％的 物理课程目标是学习科学过程或 探究技能，少于半数的教学目标 是强调学习科学事实的。通过表 9的调查结果我们可以看到对科 学过程和科学探究的强调，但是 科学教育标准中强调的其他方面 的教学目标要低于40％。包括： 学习如何有效地交流科学、学习 科学、技术和社会的关系、学习 科学在工商业中的应用、学习如 何评价科学现象的争论、学习科 学史和科学本质。 科学本质 学习如何评价科学现象的争论 学习科学史和科学本质 学习如何有效地交流科学 学习科学在工商业中的应用 学习科学、技术和社会的关系 科学内容 学习基本科学概念 学习重要的科学事实 学习科学过程和探究技能 准备科学课程的深入学习 第二节 中学物理教学方法 二、中学物理现代化教学手段 现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的，主要指 视听教学媒体和多媒体网络教学媒体。现代教学手段的 发展和应用为中学物理教学手段充实了新的内容，带来 了新的教学模式。 在物理教学中常应用的各类现代化教 学设备及其特性如下： 视听教学媒体一般指光学投影设备和音像媒体，如收 音、录音、投影、幻灯、电影、电视、录像、LD、CD、 VCD、DVD、等电子媒体及计算机。视听媒体的特点是： 1.扩大性。 2.延伸性。 3.形象性和抽象性的结合。4.即时 性和重复性的结合。 多媒体网络教学媒体是一种全新的媒体。它具有以下特性：1.集成性。2.非线性。3.交互性。 三、中学物理教学手段的比较与应用 随着教育技术的发展，在中学物理教学中使用的教学手 段也越来越丰富，常用的教学手段就有以下多种。 1.印刷材料。 2.图片。 3.黑板。 4.实物和模型。 5.幻灯和投影。 6.电视和录像。7.多媒体计算机。 以上几种教学手段各有利弊。究竟如何在物理教学中选择合适的教学手段，要综合考虑教学、学生、媒体资源和经济成本这几方面的因素。首先是物理教学内容。其次要考虑学习者的年龄、生理和认知特点。最后，还要考虑媒体使用的经济因素。 四、中学物理教学方法 1、教学方法的概念 教学方法一般是指在某种教学模式下教师和学生 共同为实现教学目的、完成教学任务所采取的工作方式 组成的方法体系，它包括教师的各种工作方式和学生的 各种学习活动方式。 2、教学方法的基本构成因素 （1）自学（2）问题（提问、启发、质疑） （3）实验（4）讨论（议论、辩论、问答） （5）讲授（6）演示（7）练习（作业、训练） 3、中学物理常用的五种教学方法： 讲授法 实验法 讨论法 发现法 探究法 见习内容 14/15/1/2 说课讲课：密度 作业：设计一个创新小实验（两周内完成，每组两个） 下周试讲题目 北师大版物理八年级上 第二章 第三节 物质的密度 32－35页 * * 56 44 57 43 硕士学位 是 否 15 17 19 21 28 22 12 14 20 33 工作经历 0－2年 3－5年 6－10年 11－20年 ≥21年 19 24 29 28 23 21 28 28 年龄 ≤30岁 31－40岁 41－50岁 ≥51岁 89 3 2 1 2 94 3 1 1 0 种族 白人 西班牙或拉丁美洲人 亚洲人 黑人或非洲人 美国印地安人或阿拉斯加人 48 52 60 40 性别 男 女 其他科学教师 物理 教师的百分比(%) 8 34 58 地球 科学 10 26 64 物理 9 17 74 化学 4 1 94 生物 其他 科学课 ≥6门