必修5A教材分析知识汇总.ppt

高中课程标准实验教材数 学 (必修⑤)教材分析与教学建议 数学(必修5)的内容 第一章 解三角形 第二章 数列 第三章 不等式 教材的特色 人文性 问题性 应用性 思想性 联系性 第一章 解三角形 （一）知识结构 （二）地位与作用 1．整体定位：(承上启下) 　　延伸、应用、工具、交汇 2．中心内容: 　　探究、发现、应用 3．主要问题 　　长度、角度、面积 　　 1．课标描述　　（1）通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理与余弦定理，并能解决一些简单的三角形的度量问题； （四）教学重点与难点 　　教学重点 　　1．探究与发现 　　2．设计与运用 　　教学难点 　　1．已知“边边角”求解三角形； 　　2．解三角形在实际问题中的应用． 二、课标教材的特点 （一）对《课标》与《大纲》教材（新旧教材）的比较 1．从教学内容编排的位置来看； 2．从安排位置与描述方式来看； 3．从例题与习题的配备来看； 4．从课时安排来看； 5．从课标卷的命题情况看． （1）理解任意角的概念、弧度的意义，能正确地进行弧度与角度的换算。 （2）掌握任意角的正弦、余弦、正切的定义，并会利用单位圆中的三角函数线表示正弦、余弦和正切。了解任意角的余切、正割、余割的定义；掌握同角三角函数的基本关系式；掌握正弦、余弦的诱导公式。 （3）掌握两角和与两角差的正弦、余弦、正切公式；掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式；通过公式的推导，了解它们的内在联系，从而培养逻辑推理能力。 （4）能正确运用三角公式，进行简单三角函数式的化简、求值和恒等式证明（包括引出积化和差、和差化积、半角公式，但不要求记忆）。 （5）会用单位圆中的三角函数线画出正弦函数、正切函数的图象，并在此基础上由诱导公式画出余弦函数的图象；理解周期函数与最小正周期的意义；并通过它们的图象理解正弦函数、余弦函数、正切函数的性质；会用五点法画正弦函数、余弦函数和函数y=Asin(ωx+φ)的简图，理解A、ω、φ的物理意义。 （6）会由已知三角函数值求角，并会用符号 arcsin x、arccos x、arctan x表示。 （7）掌握正弦定理、余弦定理，并能运用它们解斜三角形，能利用计算器解决解斜三角形的计算问题。 （8）通过解三角形的应用的教学，继续提高运用所学知识解决实际问题的能力。 （9）实习作业以测量为内容，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力和实际操作的能力。 2007广东卷:(16)已知△ABC顶点的直角坐标分别为A（3，4），B（0，0），C（c,0）, 　　（1）若c=5，求sin∠A的值； 　　（2）若∠A是钝角，求c的取值范围． 2007海南宁夏卷:(17)测量河对岸的塔高AB时,可以选与塔底B在同一水平面内的两个测点C与D,现测得∠BCD=α, ∠BDC=β,CD=s,并在点C处测得塔顶A的仰角为θ,求塔高AB. 2007山东卷:(20)甲船以每小时30海里的速度向正北方向航行,乙船按固定方向匀速直线航行,当甲船位于处时,已船位于甲船的北偏西105°方向的处,此时两船相距20海里,当甲船航行20分钟到达处时,乙船航行到甲船的北偏西120方向的处,此时两船相距10海里,问乙船每小时航行多少海里? 　　（二）与大纲教材比较，课标教材的几个突出转变 1．内容定位的转变 《标准》强化了本部分知识的独立性与重要性； 《大纲》则是将本部分从属于三角函数和平面向量． 　　（二）与大纲教材比较，课标教材的几个突出转变 　　 2．教学思想的转变 　　 两者都强调对正、余弦定理的结论学习和掌握。《大纲》强调给予和接受，突出教师的教和注重结果；《课标》则强调探究与发现，突出学生的学和关注探究过程。 　　大纲教材中，解斜三角形作为平面向量知识的应用，重在其工具性和应用性； 　　新课标将解三角形作为几何度量问题来处理，突出几何作用，培养学生的量化思想，并引导教师关注运用正、余弦定理等知识和方法解决一些与测量有关的实际问题。 　　（二）与大纲教材比较，课标教材的几个突出转变 3．教学重点的转变 《大纲》：与三角函数和三角恒等变换安排在一起，关注三角形边角关系的恒等变换，侧重点在恒等变形上； 《标准》：作为几何度量问题来处理，突出几何的作用与应用，通过应用正弦定理与余弦定理解决实际测量问题，借此培养学生的应用意识和应用能力。 　　（二）与大纲教材比较，课标教材的几个突出转变 3．教学重点的转变 大纲教材对解斜三角形的要求是：掌握正弦定理、余弦定理，并能运用它们解斜三角形，能利用计算器解决斜三角形的计算问题。通过解三角形教学，提高运用所学知识解决实际