信息技术在数学教中的应用教学案例设计模板.docVIP

??? 情感、态度、价值观是课堂教学的三维目标，它应当成为每一位教师教书育人追求的目标，可是有一部分的课堂教学设计以及课堂教学中，对三维目标的贯彻不到位，教师在教学中只注重学生对知识掌握、技能的培养，忽略对学生情感、态度和价值观的正确引导，学科的育人功能被弱化，学科隐藏的教育资源没有得到挖掘，因此，建议广大教师，在今后的课堂教学中把三维教学目标贯彻到课堂教学中。1．了解二元一次方程、二元一次方程组和它的解的概念． 　　2．会将一个二元一次方程写成用含一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式． 　　3．会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解． 能力目标：1．了解二元一次方程、二元一次方程组和它的解的概念． 　　2．会将一个二元一次方程写成用含一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式． 　　3．会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解． 情感目标：1、培养学生主动探究知识、自主学习和合作交流的意识. 2、激发学生学数学的兴趣，体会学数学的快乐，培养用数学的意识. 内容分析 重点：使学生了解二元一次方程、二元一次方程组以及二元一次方程组的解义，会检验一对数值是否是某个二元一次方程组的解． 三、学生分析：学生对知识的理解，教师对学生的要求，都是由低到高，逐步提升。题目设计从单一知识点的直接运用，逐渐到多个知识点的灵活运用，给学生设置必要的台阶，使其一步步向前，最终达到教学目标。本节课采取“动（探究）——看（观察）——议（交流）——讲（点拨）”结合法，并且问题贯穿教学活动过程，合作探究共同解决问题。 1．复习引入能 利用多媒体展示实例 10分钟 2. 启发探究，获得新知? 1. 学生能类比说出一元一次方程的相关概念。 2.对一次项系数的符号及常数项为０的理解要反复强调讲解。 3.对化为一般形式、指出相关项及系数要有部分学生有待提高。 利用多媒体展示 6分钟 3. 运用新知，巩固拓展1，并且一共有两个方程，像这样的方程组叫做二元一次方程组． 把两个二元一次方程合在一起，就组成了一个二元一次方程组。 要点：（１）方程组中只有两个未知数 （２）未知数的次数都是一次． ？考考你的应变能力：下列方程组中是二元一次方程组的有（ ） 3x-y=0 5x-y=0 x=1 x+y=3 y=2x+1 3x+z=1 y=4 xy+3=1 从中你体会到二元一次方程有 个解 上表中哪对x,y的值是方程2x+y=16 的解 一般地，二元一次方程组的两个方程的公共解，叫做二元一次方程组解。 学生对一般常数系数掌握还可以，但对含字母的系数有待提高。4.小结1.学生对本堂课应有一定回忆和了解.2.有个别学生还有疑问需要解决。布置作业 2.类比法的运用：二元一次方程及其解的意义类比一元一次方程学习，一方面加深学生对于方程中“元”与“次”的理解，另一方面易于理清一元一次方程与二元一次方程“解”的相关知识的异同，同时为二元一次方程组相关概念扫清障碍。 3.分层递进，循环上升：学生对知识的理解，教师对学生的要求，都是由低到高，逐步提升，题目的设计从单一知识点的直接运用，逐渐到多个知识点的灵活运用，给学生设计必要的台阶，使其一步步向前，最终达到教学目标。 注意事项： 1.教师讲解要清楚。 2.师生配合要默契。 3. 师生活动要民主。