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《弱电解质的电离平衡》教学设计与反思 高二化学组 余彩玲 一、新课设计的依据 本教学设计首先依据《普通高中化学课程标准》对弱电解质电离的学习要求：理解电离平衡的概念，掌握弱电解质的电离平衡的影响因素，了解电离平衡常数。依据“化学反应原理”模块的功能定位，发展学生的“定量观”、“微粒观”、“动态观”。新课程的教育理念强调培养学生的自主学习能力、探究能力。结合我校的实施的“三段自主学习”的高效课堂模式，突出学生的主体地位，强调学生的参与意识，引导学生积极思维，体现自主探究的过程。 二、教材分析和学情分析 ①教材分析：本章内容理论性强,知识点之间环环相扣、循序渐进,理论与实际、知识与技能并举,而本节内容又是化学平衡理论的延伸和拓展,是化学平衡与溶解平衡的桥梁和纽带,是学生学好本章的前提和基础,有利于引导学生根据已有的知识和生活经验去探究和认识化学,激发学生探究和学习的兴趣,对于促进学生学习方式的多样化。 学情分析： 【知识与技能1.理解弱电解质电离平衡温度、浓度、外加物质对电离平衡的影响。。　　 3解电离平衡常数的含义。　　　　 过程与方法1.通过化学平衡理论的分析与应用，理解弱电解质在水溶液中电离平衡状态。　　 2. 通过小组合作探究交流得出外界条件对电离平衡的影响。　　 情感态度与价值观1. 通过理论知识的应用，提高分析、对比和归纳知识的能力。　　 2. 由弱电解质的电离、阴阳离