创设情境开展幼儿集体绘画活动.docVIP

创设情境开展幼儿园集体绘画活动 蒋婷玉 一、幼儿园绘画活动的概念与内容 幼儿园绘画教育活动是教师引导儿童用各种笔、纸等工具和材料，运用线条、造型、色彩、构图等艺术语言创造出视觉形象，从而表达思想、情感的一种活动。其具体内容主要包括如下方面：(1)认识各种绘画工具和材料，学习各种绘画工具和材料的使用。例如，蜡笔、油画棒、彩色水笔、毛笔、水粉色、水墨、棉签、印章、铅画纸、等等。(2)学习用线条、色彩、构图来表现自己的生活感受和想象。认识和学习绘画的形式语言：线条：直线、折线；线条的变化：垂直、平行、交叉。形状：是由线条构成的轮廓和结构。如：基本几何图形、组合、自然图形。色彩：色彩的相貌、名称主体色和背景色色彩的装饰。构图：在一定的空间安排和处理人、物的关系和位置。(3)学习正确的绘画姿态、握笔方法和集中注意完成作品等良好的绘画习惯。 什么是情境教学呢？情教学是指在教学过程中为了达到既定的教学目,从教学需要出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起的情感体验,使在情中动情,在情中共鸣,潜意识地进入学习状态,帮助学生迅速而准确的理解教学内容。情就是指情和的统一。情由外界事物激起的心理反应,主要强调客观外界的构成和自然性。 1、游戏情景：即以游戏为手段创设出一定的情景，将活动内容融入到游戏中去的一种教学方式。这种方式比较符合孩子的天性，让孩子在做中玩，玩中学，为孩子创设一个宽松、自由，安全的氛围和心理环境。如：小班绘画《打电话》 2、故事情景：即把整个活动用故事情节发展贯穿始终的方式。这在幼儿于那美术教学活动中比较常见。随着情节的变化推进，把绘画的要求、技能等自然融入其中，从而让幼儿在故事中学习与创作，大胆表达表现。如：小班绘画《熊小弟的栅栏》 3、生活情景：即在活动中借助儿童已有生活经验创编成一个情节，使内容更加具体形象化的一种教学方式。“过生日”就是一个生活情景。这是因为儿童进行美术活动就是对其所知的表现，理解越深刻，素材就越丰富，活动的动力也就越充足。生活贴近幼儿，将幼儿熟悉了解的生活知识融入到美术活动中去，较容易引起幼儿的兴趣。大班绘画《生日会》 《牛年画牛》 六、运用情境教学的三注意 1、情境创设的设计要“巧”。 在进行了多个情境美术教学后，有时情境的创设与课的目的没有很大的关系。为了创设情境而创设，所以在幼儿美术教学中，活动的题材确定下来之后，需要教师根据教材特点进行巧妙的构思，设计适宜教学内容的情境方案，才能使美术活动锦上添花，事半功倍。如：大班绘画《奥运长卷画》 2、情境创设的形式要“实”。 好的教学情境都是为达成教学目标服务的，应根据教材的特点和幼儿的实际情况灵活创设适宜的情境，否则单单留于形式，不但浪费了教学时间，更无法达到教学要求。在教学实践中，我们在激发幼儿参与兴趣的同时，更应注重情境创设的实效性。如：大班绘画《长长的画》 3、情境创设的范围要“广”。 好的情境创设可以不断丰富幼儿的思维，激活幼儿原有的经历。但我们经常会发现有的老师在创设情景时，只注重情景的可看性，却忽略了情境的启迪性。“广”即打开幼儿的思路，培养幼儿的发散性思维。如：大班绘画《过新年》 总之，幼儿美术创作活动必须尊重幼儿的年龄特点，反映幼儿的心理特征。情境教学只有运用得当才能较好地做到：使情、景、物在美术活动中融为一体，让幼儿得到丰富的内心感受和情感体验，给幼儿提供广阔的想象空间，使孩子们在充满童趣的美术教育情境中领悟世界的美好、体验美术活动的乐趣。 relationship between Government and business. The two sessions, General Secretary of Pro, clear the word succinctly summarized the new relationship between Government and business, as pure politics, reshaping the political relationship specified in the direction. District leaders in handling political and business relations, engage in trading power for money, and finally stumbled, we a lesson, always keep in mind that Pro, clean practicing Pro, clear. Pro is to open a sincere engagement with private enterprise to help solve pra