Unit3-learningaboutlanguage(桑蕾)预案.ppt

Unit 3 Travel journal说课 Learning about Language Discovering useful words and expressions Designed by Ada 桑蕾 高中英语第一模块第三单元 话题是旅游日志 讲述了一段沿湄公河而下的自行车旅行. 本课是阅读课Journey down the Mekong 《湄公河之旅》结束后的第二节课(语言知识学习）着眼于阅读中出现的重点词汇和表达方式的学习和巩固。这些词汇是学习以后知识的重要储备。 Analyze the teaching materials(教材分析) 表明态度的词汇 已学过 生词 like (喜欢) dislike(不喜欢) be fond of（喜欢) care about (在意) change one’s mind(改变主意) make up one’s mind(下定决心) give in(屈服；妥协) 表达“说”的词汇 已学过 生词 say（说） tell(告诉) speak(说) persuade(说服) insist(坚持要求/坚持认为) 描写人物性格的词汇 已学过 生词 kind (和蔼;友好的) gentle(温柔的） stubborn(固执的) determined (意志坚定的) reliable(可信赖的) 描写地理的词汇 已学过 生词 water lake mountain plain altitude (海拔) valley(山谷) rapids(激流) waterfall(瀑布) delta(三角洲) meander(蜿蜒流动) 学生经过初中几年的学习已有一定基础， 而且比起高年级的学生，高一学生表现欲强， 乐于课堂参与，易于调动课堂气氛。 Analyze the students (学生现有知识结构分析) 教学目标 知识目标： 理解并正确运用本课词汇，培养用所学知识 表达的意图 能力目标： 通过完成任务，如填空，对话，造句等培养口语表达能力和思维能力 情感目标： 激发合作精神和培养交际能力 教学重、难点 通过活动在预设情境中自然习得语言，体会用法，实现由输入（学习）到输出（运用）的转化过程。 《英语课程标准》指出英语改革的重点 是改变教学中过分重视语言知识讲解教授， 忽视学生实际语言运用能力的倾向。《大纲》中 明确要求对于词汇的学习不仅要对于意义的正确 理解还要学会对其的恰当运用。 因此教授词汇时应摒弃 以往“满堂灌”教学模式。 本课我依据“在学中用，在用中学”的理念,即 “learning by doing” , 运用任务型教学法和 4P教学法（准备-呈现-操练-产出）在教师预设 的情境中完成个个任务，体验自然习得语言 的过程，符合布鲁纳的认知学习理论和语言学 家克拉申的语言习得理论。 Analyze the teaching method教法分析 教学方法 Task-based teaching; 4P教学法；cooperative learning 以任务为基础的教学法；4P教学法；和合作式教学法 教 具 多媒体和投影 教学步骤 Step 1 Presentation 呈现 Wang Kun and his sister had _____ about taking a great bike trip ever ____ middle school. After______ from college, they ______ got the chance to make their dream come true. His sister thought of the idea to cycle along the Mekong River from where it begins to where it _____. They both bought expensive bikes. They also got their cousins _______ in cycling. Wang Wei stuck to the idea that they should find the source and wouldn’t _____ her mind. She even felt _____ when she knew that their journey would begin at an _______ of more than 5000 meters. They believed