阿房宫赋上课预案.ppt

学习目标 1、背诵全文 2、重点掌握“之”“使”、活用字词、省略句； 3、了解“赋”这种文体，体会课文运用的比喻、排比、对比、夸张、铺陈等艺术手法。 4、了解体会作者的写作目的，学习作者“借古讽今”的手法。 这种文体，讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽喻之意。 结构严谨 层次分明 第1自然段：阿房宫的 ； 第2自然段：宫中的 ； 第3自然段：秦的横征暴敛导致了农民起义； 第4自然段：总结秦亡的历史教训。 课前检测 1 六王毕，四海一 骊山北构而西折 直走咸阳 钩心斗角 盘盘焉 矗不知其几千万落 而气候不齐 课前检测 2 1、总体上写阿房宫的雄伟气势（找句子）： 2、从局部写了走廊、 、楼阁、 、 ，作者还展开丰富的想象，写出了阿房宫的歌舞效果。 课堂默写 课堂检测 1、划线的词解释有误的是： A、妃嫔媵嫱（妃嫔宫女） B、为秦宫人（成为） C、杳不知其所之也（的） D、尽态极妍（美丽） E、而望幸焉？（幸福） F、剽掠其人（抢劫、掠夺） 2、一词多义 使： ①使天下之人，不敢言而敢怒 ②使秦复爱六国之人 爱： ①秦爱纷奢，人亦念其家 ②使秦复爱六国之人 3、指出下面活用的字词并解释 辞楼下殿 辇来于秦 朝歌夜弦 燕赵之收藏，韩魏之经营 运用了 与 （手法）极言宫人生活的奢靡 妆镜如 乌发如 香气如 车过如 唉！一个人的心思，也是千万人的心思（人同此心）呀！奏统治者喜爱繁华奢侈，人民百姓也都顾念自己的家。为什么搜刮（百姓的财物）一分一厘都不放过，挥霍起来却像泥沙一样随便呢？（甚至）让支承屋梁的柱子，比农田里的农夫还多；让架在屋梁上的椽子，比布机上的织女还多；让（建筑物上）颗颗突出的钉头，比粮仓里的粟粒还多；让参差不齐的瓦缝，比全身丝绸衣服的纱线还多；直的横的栏杆，比全国城郭的围墙还多；嘈杂的笛声琴声，比闹市里的人声还多。（终于）让天下人心里憋满了愤怒，却不敢说话。暴君秦始皇的心，一天比一天骄横顽固。（待到）戍边的士兵们一声呐喊，函谷关的天险就被攻破，（入关的）楚人一把大火，可惜（富丽堂皇的阿房宫）化成了一片焦土！ 唉！使六国灭亡的，是六国自己，不是秦国。消灭秦宗族的是秦统治者本身，也不是天下的人民。唉！如果六国诸侯各自爱护自己的百姓，那么就有足够的力量抵抗强秦；如果秦（在统一全国后）同样能爱护六国的百姓，那么就可以从二世、三世以至传到万世一直作君王，谁还能灭掉（它）呢？奏王朝的统治者来不及为自己哀叹，而只有让后代人去哀叹它的灭亡；后代人哀叹秦的灭亡却不能引以为鉴，也会使他的后代人再哀叹他（重蹈秦的覆辙）。 艺术成就 《阿房宫赋》曾有“古来之赋此为第一”的评价。此赋前半部分以描写为主，以华美的文辞、丰富的比喻，极度夸张地写出了阿旁宫的规模之大、美人之多、歌舞之盛、珍宝之丰、靡费之巨，后半部分，由描写转为带有抒情色彩的议论。 而无论是描写还是议论，都充满了激情，语言精美，富于文采；有时骈散兼行，于整齐中有变化；有时比喻贴切，生动形象；有时运用排比句式，使文章气势充畅。既有激情，又含深意，无愧于“天下之第一文赋”的称号。 词类活用（一） 1、骊山北构而西折 (向北，向西) 2、廊腰缦回 (像腰一样) 3、辞楼下殿，辇来于秦(乘辇车) 4、朝歌夜弦（在早上，在晚上） 词类活用（二） 1、长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹(出现龙，出现虹) 2、朝歌夜弦，为秦宫人(唱歌，弹琴) 3、楚人一炬，可怜焦土(化为焦土) 4、鼎铛玉石，金块珠砾(把鼎当做，把玉当做，把金当做，把珠当做) 5、族秦者秦也 (灭族 ) 楚人一炬，可怜焦土 呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，而递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也。 归纳六国和秦朝灭亡的原因以及从中应吸取的教训： 灭族，动词 意动用法，以……为鉴 ① ② ④指汉朝到唐朝的人， ③指唐以后的人 判断句 思考 总结 建筑宏伟，歌舞不休 宫女众多，生活奢靡 秦爱纷奢，导致灭亡 评论六国，点明主旨 外 内 古 今 阿房宫赋 作者的创作意图？？ 杜牧:“宝历(唐朝年号)大起宫室,广声色,故作《阿房宫赋》。” 借古讽今 阿房宫＝一个寓言 骄奢=亡国 主题：不爱人民的统治者必将导致灭亡。 课堂练习 一、活用字词 。指出下列词语的意义