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山东省初中化学优质课听课体会 2008-12-01 21:34:51 作者：实验中学 赵凌霞 来源：临淄教育信息网 浏览次数：2589 文字大小：【大】【中】【小】 2008年11月17---20日,我有幸参加了在济宁举办的“山东省初中化学优质课评选”观摩活动，此次外出不仅让我领略到了我省各地市出类拔萃的化学教师的教学风采，也让我从中发觉到了在课堂教学方面自身的浅薄与不足。本次活动为期四天，共25节课，使我收获颇多，受益匪浅，现在我主要以《物质组成的表示（一、二）》这一课题的为代表，总结以下几个方面来谈一下我的学习心得及体会： 一、参赛内容“全”，自身受益多： 这次优质课评选活动内容全，此次优质课评选内容包括：元素化合物知识（空气的成分），基本知识基本概念（物质组成的表示），以及气体制取（氧气的实验室制法）三个方面的内容。多方面的教学内容，开阔了我的教学思路，使我更好的学习了不同知识内容教学的新思想。本次优质课选用的是鲁教版三年制化学课本。通过听课和毕华林教授的评课，我对自己所教版本的优势有了更深层次的了解。这种全方位、多角度、多层面的听课，使我对自己教学的不足有了更深刻的了解，明确了以后教学改进的方向，自身受益颇多。 二、课上展示“亮”，课下体会多： 讲课的教师大多是各地、市的优秀青年教师，因为年轻，所以有很多新理念；因为是代表，所以有很多特色。每一位上课的老师都以自己的特色诠释着化学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，他们在开启学生智慧大门的同时，也引发了我对课堂最优化的思考： 首先，精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，《物质组成的表示（一、二）》这节课的导入有的老师以录像，有的以小游戏等活动导入新课。其中两个教师的课堂导入我认为比较好。滕州的董延兵老师：我们千千万万个电话号码只有10个阿拉伯数字表示，你知道自然界的物质用什么表示的吗？真接明了，同时页激起了学生的好奇心。再就是烟台的徐成竹老师，他以幽默的语言讲述了生活中分类的重要性和必要性，以一种分类的思想开始了本节课的学习，激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。 其次，问题设置的人性化、具体化。 教学过程中，每个教师都精心设置了自己的问题，元素的概念基本都是通过让学生将分子中的原子分类，然后分析一类原子中的相同点：每类原子的原子核中都有相同的质子数即核电荷数。这样的一类原子就称为元素。基本都是以氧元素或者氢元素为例，学生自己归纳总结出元素概念。在学习元素符号的时，考虑到学生的理解能力和接受能力，多数教师都是让学生做了课本中的活动天地，每个要求具体，学生做起来有挑战性但是通过思索也能完成。物质分类的讲解几乎都是先练习物质组成，复习纯净物和混合物的分类，然后对前面根据前面练习的纯净物的组成元素对其分类，层层递进。达到了温故知新。 每节课的小结不再是具体知识的小结，而是知识交流回顾。通过教师设置的问题，学生能迅速回顾自己学到了什么知识，学到了什么方法。有有什么疑问等等。 有的教师在讲课的时候，因为问题不太具体，让学生难以回答。主要表现在化学式的意义教学过程中。化学式的意义上的学习几乎都是以课本上的图片为例。以水为例讲解，一个小姑娘拿一个水分子的符号面对大海。有的教师问：这个小姑娘看到了了大海想到了什么？学生感觉茫然。“不是让学生说小姑娘面对大海的时候想到了什么。这个问题具有发散性，太大。本意是小姑娘看到了水分子的符号想到了水，水由水分子构成，每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成。”（毕华林老师评） 第三，教师评价要及时到位并且多方位。 教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的资料很有价值”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。 “不过对于学生的评价不仅是“好”，还要对于他回答的问题给予一个准确的评价。”（毕华林老师评）才能让学生准确的评断和调整自己的思维方式以及自己获得信息的准确性。 还有一种评价，就是对小组的评价。其中有几个教师做的非常好，我认为两位烟台的教师，通过智力快车，以及我们来找茬的游戏，帮助学生记忆了元素符号，以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。这样的评价甚过对学生个体的评价。 第四，注重化学思想和思维方法的渗透。 教学过程中，不少教师在教授知识的