24.4解直角三角形2(仰角、俯角)详解.ppt

学习目标 知识与能力 理解俯角和仰角的概念，并利用其解直角三角形 过程与方法 综合利用仰角和俯角以及解直角三角形的知识，逐步培养学生分析问题、解决问题的能力 情感态度与价值观 经历数学知识的挖掘与欣赏过程，近一步感受数学知识在图案设计中的应用，从而激发学生学习数学的兴趣 解：在Rt△CDE中 ∵CE=DE×tana =AB×tana =10×tan52° ≈12.80 ∴BC=BE+CE =DA+CE ≈1.50+12.80 =14.3（米） 答：旗杆BC的高度约为14.3米 达标检测 1．（2014嘉兴）如图，在地面上的点A处测得树顶B的仰角为α度，AC=7米，则树高BC为 米（用含α的代数式表示）． 2. 热气球的探测器显示，从热气球看一栋高楼顶部的仰角为30°，看这栋楼底部的俯角为60°，热气球与高楼的水平距离为120米，这栋楼有多高？ * * * 24.4解直角三角形 第2课时 仰角与俯角 创设情境 一个直角三角形有几个元素？它们之间有何关系？ (1)三边之间的关系: a2＋b2＝c2（勾股定理）； (2)锐角之间的关系: ∠ A＋ ∠ B＝ 90o； (3)边角之间的关系: sinA＝ a c cosA＝ tanA＝ Ａ Ｃ Ｂ a b c 有三条边和三个角，其中有一个角为直角 b c a b 锐角三角函数 tanα cosα sinα 60° 45° 30° 角α 三角函数 2 2 2 2 1 3 回忆 铅直线 水平线 视线 视线 仰角 俯角 在进行测量时，从下向上看，视线与水平线的夹角叫做仰角； 从上往下看，视线与水平线的夹角叫做俯角. 合作探究 例 1、如图，一学生要测量旗杆的高度，在离旗杆10米的C处，用高1.50米的测角仪DC测得旗杆B的仰角是52°，求旗杆BA的高．（精确到0.1米） 1.50 10 =52° 分析（1）求旗杆BA的高如何做辅助线？ （2）已知一个角及角的邻边，求对边，选择这个角的什么三角函数？ 例2、如图,小明想测量塔CD的高度.他在A处仰望塔顶,测得仰角为300,再往塔的方向前进50m至B处,测得仰角为600,那么该塔有多高?(小明的身高忽略不计,结果精确到1m). D A B C 30° 60° x 50m 思考：（1）要求AB可以放在哪个直角三角形中？怎么求？ （2）本题你还有什么方法？ 1、在山顶上处D有一铁塔，在塔顶B处测得地面上一点A的俯角α=60°，在塔底D测得点A的俯角β=45°，已知塔高BD=30米，求山高CD. A B C D 针对练习 α β 2、热气球的探测器显示,从热气球看一栋高楼顶部的仰角为30°,看这栋高楼底部的俯角为60°,热气球与高楼的水平距离为120m,这栋高楼有多高? α=30° β=60° 120 A B C D 3、如图，某飞机于空中A处探测到目标C，此时飞行高度AC=1200米，从飞机上看地平面控制点B的俯角α=16°31′，求飞机A到控制点B的距离.(精确到1米） α A B C 4、 两座建筑AB及CD，其地面距离AC为50.4米，从AB的顶点B测得CD的顶部D的仰角β＝25°,测得其底部C的俯角α＝50°, 求两座建筑物AB及CD的高.（精确到0.1米） 1、解直角三角形的关键是找到与已知和未知相关联的直角三角形，当图形中没有直角三角形时，要通过作辅助线构筑直角三角形（作某边上的高是常用的辅助线）；当问题以一个实际问题的形式给出时，要善于读懂题意，把实际问题化归为直角三角形中的边角关系. 2、解决实际问题的重要方法：实际问题数学化，由实际问题画出平面图形，也能有平面图形想像出实际情景，再根据解直角三角形的来解决实际问题。并且了解了仰角，俯角的概念. 总结梳理 7tanα 达标检测 *