八年级——张惠主备《狱中书简(节选)》预案.pptVIP

狱中书简（节选） 罗莎.卢森堡 第 一 课 时 学习目标： 1、了解作者及背景识记生字、 生词。 2、结合时代背景，理解主旨，品味作者感情。 3、感悟作者对生命的热爱与赞美；逆境中也要坚强乐观。 “书简”即书信，本文是作者在1916年7月至 1918年10月在狱中写给李卜克内西的夫人宋儒 莎的信札（zhá）之一。 题目解说 作者及时代背景 罗莎·卢森堡（1871－1919）， 德国共产党创始人和领导者之一，是 德国社会民主党和第二国际的著名领 袖，出生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参加波兰革命运动。1919年1月 德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。列宁称 她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖”。 罗莎·卢森堡坚决反对德国社会主义民主党右翼领袖的政策，投身到反对帝国主义战争的斗争中，因而多次被捕入狱。《狱中书简》这一封信是1916年7月 ------1918年10月，她在狱中 写给朋友宋儒莎的。 作者及时代背景 重点字词 信笺（ ） 战栗（ ） 踱步（ ） 飒飒（ ） 鸫鸟（ ） 鸣啭（ ） 蓦然（ ） 阴霾（ ） 霹雳（ ） 奄奄一息（ ） 万籁俱寂（ ） jiān l ì duó sà dōng zhuàn mò mái pī l ì yǎn lài 词 语 理 解 扶疏：枝叶茂盛，高低疏密有致。 阴霾：空气中因悬浮着大量烟、尘等微尘而形成的混浊现象。 战栗：战抖。 万籁俱寂：形容周围环境非常安静。 奄奄一息：形容气息非常微弱。 哑然失笑：禁不住笑了起来。 不可思议：不可想象，不能理解。 默读课文，概括内容，说说课文写了哪几件事？ 阅读感知（一） （边读边圈、点、勾、画） 注意文中的时间线索，如： 上午我…… 下午我…… 六点钟我…… “拯救了这条生命我多高兴啊”,从这句话中你感受 到了什么？ 生命的激情 对自由的渴望 对弱者的扶助、关爱 对生命、生活的珍爱 阅读感知（二） 勾画出“杨絮飘飞”景象的句子，想想这场景表现了什么？ 白杨树的花那亮丽、自由的生命，白杨树种 子那顽强的生命力，让作者感到振奋，进一步体 现了作者“对生命的沉醉”。 阅读感知（三） 人生自古谁无死,留取丹心照汗青------文天祥 砍头不要紧, 只要主义真。 杀了夏明翰, 还有后来人 ------ 夏明翰 生当作人杰,死亦为鬼雄------ 李清照 我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑------谭嗣同 国破尚如此， 我何惜此头------吉鸿昌 拓展链接 你知道哪些关于英雄慷慨就义的诗句？ 指出文中表现出“生命的沉醉”的美好感觉和赞美 生命力的相关重要语句，文中出现的“生命”现象都是 花、鸟、虫、木，这些跟人有什么关系？ 这些生命现象表现了作者对生命、生活和自由的 美好感觉、激越情怀、热烈向往和热情赞美，尤其表 现了她的乐观精神和坚定信念，表现了一个女革命家 特有的激情、坚贞、优美、精致的情感品质。可以说， 文中的花、鸟、虫、木等自由自在的生命现象，正是 作者高尚情感的写照。 合作交流（二） “它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的 感觉？作者失去人身自由，为什么文章没有阴郁的感 觉？ 用拟人的手法，表现的是人的感觉。 首先，文章的基调是愉悦和美的。 其次，作者虽身陷囹圄，却能正视失去自由的 现实，其愉快情调更显得高贵高尚。 细部探究（一） “夜莺的歌声像灿烂的银光” 用了什么修辞手法？ 为什么可以这样形容？你能仿造出这样的句子吗？ 比喻和通感。特别是通感，将听觉转化为视觉 形象，给人鲜明豁亮的深刻印象。 一是在铅灰、艳紫的昏暗天色背景下，同为视觉形象， 对比鲜明。 二是在昏暗阴森的氛围中，夜莺毫无畏惧的啼唱，给 人特别亮丽耀眼的感觉。 三是用银光闪闪辉耀形容革命者面对黑暗显得格外灿 烂夺目。 细部探究（二） 通感就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增强文采的艺术效果。 举例：闻到酸的东西会联想到尖锐的物体；听