必修三中值得商榷的几个问题.docVIP

高中地理必修三（人教版）中值得商榷的几个问题 　宋秋玲 新教材（人教版）在近几年的使用中，得到了一线教师的普遍肯定。它的“活动题”突出了学生的主体性。“问题研究”的设计也成为新教材的一大亮点，它们不仅丰富了教材内容，增强了教学资源的多样性，而且有利于引导学生开展研究性学习，拓展学生的地理视野，这些都彰显了先进的地理教育理念。 但在几年的使用过程中，我们也发现了课本中存在的一些小问题，在此提出来与大家讨论，以求课本的完美无缺。 第三页，图1.2，与老版教材相比，整个图不但图幅缩小了，范围也小了，标注的字体偏小，特别是年均温和年降水量的注记小得难以辨认，学生反映比较强烈。从学习效果考虑，老教材上的那幅图更好一些。另一方面，此图与第二页上的图1.1 相比存在图例、注记的字号明显不一致的问题。图1.1的字号较大，比较利于学生识读。作为同一节课中的两幅图的各项指标应该统一。 第四页，标题“区域不同发展阶段地理环境的影响”，很多教师在处理这一内容时都感到有点别扭，该标题中心词是“影响”，但没有说出谁对谁的影响，不如改为“不同发展阶段地理环境对区域发展的影响”，这样表述更明确，更有利于学生理解。 第二十五页，第一个小标题“大面积推广土壤保护耕作制度”，作为标题语言不够简练，“大面积”这一副词可以去掉，另外“保护性耕作制度”就是针对“土壤的侵蚀”问题提出来的，所以“土壤”二字亦可去掉，整个标题改为“推广保护性耕作制度”。第二个小标题“推广农作物的休闲轮作制”不如改为“实行休耕和轮作”，“休闲”一词用在这里是不准确的，所谓“休闲”是指“人倚木而休主要是指“必要劳动之余的自我发展”。一般意义上的休闲是指两个方面：一是解除体力上的疲劳，恢复生理的平衡；二是获得精神上的慰藉，成为心灵的驿站。她是完成社会必要劳动之后的时间，是人的生命状态的一种形式。而