【创新设计】（浙江专用）2016-2017高中语文 专题三 直面人生 渔父课件 苏教版必修5.pptVIP

6．下列各组句子中，加点词语的意义和用法相同的一项是 (　　) 解析　A项，介词，拿，用/介词，因为；B项，连词，表修饰/连词，表承接；C项，都是助词，的；D项，与：同“欤”，助词，译为“吗”/介词，跟，同。 答案　C 7．下列句子中加点“之”字的用法与其他三句不同的一项是 (　　) 解析　A项，定语后置的标志；B、C、D三项皆为结构助词“的”。 答案　A 8．下列各句句式不同于其他三句的一句是 (　　) A．是以见放 B．自令放为 C．屈原既放，游于江潭 D．安能以身之察察 解析　D项，为定语后置句，其他三项为被动句。 答案　D 9．名句默写 (1)举世皆浊我独清，________________，是以见放！ (2)________________，而能与世推移。 (3)世人皆浊，________________？众人皆醉，____________________________？ (4)吾闻之，________________，________________。________________，受物之汶汶者乎？ (5)安能以皓皓之白，________________？ (6)沧浪之水清兮，________________；沧浪之水浊兮，________________。 答案　(1)众人皆醉我独醒 (2)圣人不凝滞于物 (3)何不淈其泥而扬其波　何不 其糟而歠其醨 (4)新沐者必弹冠　新浴者必振衣　安能以身之察察 (5)而蒙世俗之尘埃乎 (6)可以濯吾缨　可以濯吾足 ●古今对译 【段解】　交代了故事的时间、地点、主人公的情况及渔父的问话。 【段解】　文章的主体部分。渔父辩驳，提出随遇而安、与世推移的观点。屈原不同意渔父的观点，表明自己洁身自好、不同流合污的态度。 【段解】　渔父听了屈原的回答，莞尔而笑，唱着歌离去。 * 开卷有益 在那飘着秦风楚雨的泽畔，歌者在踽踽独行，憔悴的脸上写满了凄苦、孤独。雨无情地抽打着枯瘦的身躯，心被忧虑撕裂的时刻，你接受了雨的最后洗礼——纵身一跃的姿势定格成永远的风景，你的热血化作汨罗江滔滔的波浪，随着江水悠悠流淌千年，滋润了一个民族的灵魂！就让我们拨开历史的烟云，去寻觅屈原的足迹，聆听屈原处在生死边缘时的心灵抉择吧。 话题链接——死以明志 “举世皆浊我独清，举世皆醉我独醒”，屈原怀抱石头，投身汨罗。屈原拒绝污浊，拒绝妥协，拒绝与世同流合污。在屈原沉没的地方，有一种清洁的精神奋然而起，照耀着一个民族的忧伤。 屈原死了，我们苍白了。 魂兮归来！ 1．教材赏悟 2．名句赏记 ◆路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 ——《离骚》 ◆长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 ——《离骚》 ◆亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 ——《离骚》 ◆心郁郁之忧思兮，独永叹乎增伤。 ——《九章·抽思》 ◆世溷浊莫吾知，人心不可谓兮。 ——《九章·怀沙》 ◆吾不能变心以从俗兮，故将愁苦而终穷。 ——《九章·涉江》 ◆余将董道而不豫兮，固将重昏而终身。 ——《九章·涉江》 ◆苟余心之端直兮，虽僻远其何伤？ ——《九章·涉江》 ◆与天地兮比寿，与日月兮齐光。 ——《九章·涉江》 ◆薄暮雷电，归何忧？ ——《天问》 3．典例赏析 吊屈原 《史记·屈原贾生列传》 原文：太史公曰：余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志。适长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。及见贾生吊之，又怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容，而自令若是！读《 鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。 译文：太史公说：我读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，为他的志向不能实现而悲伤。到长沙，经过屈原自沉的地方，未尝不流下眼泪，追怀他的为人。看到贾谊凭吊他的文章，文中又责怪屈原如果凭他的才能去游说诸侯，哪个国家不会容纳，却自己选择了这样的道路！读了《 鸟赋》，把生和死等同看待，认为被贬和任用是不重要的，这又使我感到茫茫然失落什么了。 4．时文赏读 汨罗江边 林　非 多少年前背诵屈原的辞赋时，我就淌着眼泪哀悼他满怀亡国之痛的焦灼与哀伤，似乎听到了他纵身跳向汨罗江的一声巨响，稚弱的心灵中涌出无穷的凄楚和悲怆，暗暗猜测着这江水是如何的宽阔无际，汹涌奔腾的滚滚波涛是如何在永恒地呜咽。汨罗江真像是一个神秘而又庞大的谜语，始终在脑海里喧嚣。