课内实验心理学85231.docVIP

练 习 题 填空 现代心理学是一个非常庞大的学科体系，包含有许多心理学分支，例如普通心理学、生理心理学、学习心理学、认知心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学、工业心理学、教育心理学、管理心理学、动物心理学等等（任意9个）。 额外变量是使实验结果发生混淆的主要根源。对额外变量的控制，通常采用以下几种方法：排除法、恒定法、匹配法、随机化法、抵消平衡法、统计控制法。 被试内设计是每个被试须接受自变量的所有水平的处理。 当我们走进电影院，最初什么也看不见，需经过一段时间才逐渐适应，并能区分周围物体的轮廓。这种在低亮度环境下的感受性缓慢提高的过程，称为暗适应。 斯珀灵（Sperling）针对传统的感觉记忆方法的某些缺点，设计了部分报告法，它弥补了以前那些用全部报告方式研究感觉记忆的缺陷，结果他首次发现了被试感觉记忆量为平均9.1个项目。 多自变量实验是指在一个实验中包含两个或两个以上的自变量的实验。它具有三个明显的优点：效率高、实验控制较好和可以获得交互作用。 人从暗处到亮处，眼睛大约经过一分钟就能适应，这是明适应。此种适应时，眼的感受性不是提高，而是降低，与暗适应正好相反。 闪光临界融合频率是人眼对光刺激时间分辨能力的指标，最早是用转盘闪烁方法进行测定的。 在刺激变量中，对反应时间影响比较大的因素有：刺激强度、复杂程度等。 阿特金森和希夫林提出了记忆的多存贮模型。该模型把记忆看作是一个系统，按照信息在系统内储存的时间可以划分为三个不同的子系统：感觉记忆（或瞬时记忆）、短时记忆和长时记忆。 变量是指在数量上或质量上可变的事物的属性。在实验中实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量称为自变量；由操纵而引起的被试者的某种特定反应称为因变量。 科学的探索，大致可分为两阶段或两个类型。第一阶段是探明规定某个行为的条件，第二个阶段是探明哪些条件与行为之间的函数关系。与这两个阶段相对应，可以把实验分为两种类型：因素型实验和函数型实验。 当一个自变量产生的效果在第二个自变量的每一水平上不一样时， 就发生了交互作用。 反应时（reaction time, 简称RT），它是一个专门的术语，不是指反应的时间，而是指刺激施于有机体之后到明显反应开始所需要的时间。 基于感觉阈限的操作定义，费希纳设计了三种测量感觉阈限的方法——最小变化法、恒定刺激法和平均差误法。这些方法后来被统称为传统心理物理法。 由于信号检测论在感觉敏感性与反应偏向之间作出区分，因此，它能够分析不同被试、不同操作条件下的反应敏感性；同时，还能够分析操作的恶化是因为敏感性下降，还是因为反应偏向的变化，并根据这些分析的资料对操作进行改进。 接受者操作特性曲线，简称ROC曲线，在心理学上又称为感受性曲线，这就是说，曲线上各点反映着相同的感受性，它们都是对同一信号刺激的反应，不过是在几种不同的判定标准下所得的结果就是了。 从量表有无相等单位和有无绝对零点来分，心理量表可分为顺序量表、等距量表和比例量表。 匹配法是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法。 心理实验的基本程序：课题确定、被试选择、实验控制、数据整合、研究报告撰写。 排除法是把额外变量从实验中排除出去。 一个完整的实验报告，必须包括以下几项内容：摘要、题目、引言、方法、结果、讨论、结论、参考文献及附录。 研究课题的来源通常有四个方面：实际需要、理论需要、个人经验、前人的研究与文献资料。 实验的外部效度是指实验结果能够普遍推论到样本的总体和其它同类现象中去的程度，即实验结果的普遍代表性和适用性。 对偶比较法是把所有要比较的刺激配成对，然后一对一地呈现，让被试者对于刺激的某一特性进行比较，并作出判断：这种特性的两个刺激中哪一个更为明显。 听觉掩蔽指两个声音同时呈现时，一个声音因受到另一个声音影响而减弱的现象。掩蔽现象大约有三种情况：纯音掩蔽、噪音掩蔽以及噪音与纯音对语言的掩蔽。 深度线索间主要以线索综合、线索优势、线索分离、线索互补、线索平均、线索再解释等方式发生互动。 短时记忆的容量十分有限，一般为7±2个组块（chunk）。所谓组块，是指将若干小单位（如字母）联合而成熟悉的、较大的信息加工单元。 听觉定位是指利用听觉器官判断发声体的空间方位。 从不同角度观看一个熟悉的物体时，虽然这个物体在视网膜上的映像都不相同，但是我们仍把它知觉为一个恒常的形状，这一现象被称为形状恒常性。 许多深度线索只需要一只眼睛就能感受到，刺激物所具有的此类特征称为单眼线索，主要是指：遮挡、阴影、几何透视。 实验，是指通过人为地、系统地操作环境，导致某些行为发生变化，并对之进行观察、记录、解释的科学方法。 实验设计乃是进行科学实验前做的具体计划。它主要是控制实验条件和安排安排实验程序的计划。 实验心理学的主要先驱之一费希纳，在1860年发表了巨著《心理物