上课教案-肾小球的滤过.docVIP

教学设计方案 设计内容 肾小球的滤过作用 任教课程 生理学基础 教学内容 第八单元 肾的排泄 第二节 尿的生成过程—（—）肾小球的滤过作用 授课专业 护理 授课班级 2014级护理2班 学生人数 50人 授课类型 理论课 学时安排 1课时 授课时间 2015年6月 23 日 使用教材 《生理学基础》（第三版 高等教育出版社 古天明） 一、教案设计思想 本次课教学设计旨在通过创设新颖的教学情境，激发学生的学习兴趣；通过生动的图片及动画演示，提高学生的观察能力；通过案例、讨论等环节，将多种教学方法巧妙地进行结合，相互补充，相互渗透，给学生营造出活泼、积极的课堂气氛，让学生愉快主动地参与学习，自主积极地接受知识，顺利达成教学目标。 二 、学情分析 授课班级为2014级护理2班，班级人数51人，女生46人，男生5人。其中汉族20人、维吾尔族27人、蒙古族4人。授课时间为一年级第二学期，学生已经学习了相关的肾脏解剖学知识，具备了一定的理论基础。学生年龄多在16～18岁之间，思维比较活跃，好奇心较强 ，活泼好动，喜欢轻松的教学方式，但由于年龄偏小，学习自主性不高，且民族学生占一半以上，语言表达能力有限，和汉族学生仍存在一定差距。 三、教学目的及要求 知识目标：1.掌握肾小球滤过的动力———有效滤过压 2.熟悉衡量肾小球滤过的指标——肾小球滤过率 3.了解肾小球滤过的结构基础——滤过膜 能力目标：1.通过观看原尿的生成的动画，培养学生的观察能力和分析能力。 2.联系所学理论，分析尿常规报告单，培养学生运用所学知识解释解决临床问题的能力。 素质目标：通过分组讨论等活动形式，强化学生团队协作和合作意识。 四、教学重点和难点 教学重点：滤过膜的通透性、有效滤过压、肾小球滤过率 教学难点：有效滤过压 五、教学方法 多媒体教学法、案例教学法、问题式教学法、讨论教学法 六、教学环境设计及资源准备 多媒体教室、教材、案例、图片、动画、正常和异常的尿常规化验单、500ml的矿泉水瓶等。 七、教学过程及时间分配（45分钟） 教学步骤与内容 教师活动 （含教学方法） 设计思路 【学生课前任务】 1.复习泌尿系统的组成、肾脏的结构。 2.收集尿常规报告单。 3.课前将全班分为5组，以便在课堂上进行案例讨论。 上次课已布置课前任务。 通过课前任务，使学生提前熟悉肾脏的结构，为案例讨论提供病例。 【导入新课】（4分钟） 排泄：是机体将物质代谢过程中所产生的代谢终产物及过剩的或不需要的物质，经血液循环由排泄器官排出体外的过程。 人体排泄途径及排泄物 排泄途径 排泄物 肾 水、尿素、肌酐、盐类、药物、毒物和色素等 肺 CO2、水、挥发性物质等 皮肤及汗腺 水、盐类、少量尿素等 消化管 钙、镁、铁、磷等无机盐，胆色素、毒物等 肾排出的物质种类多，数量大，是人体最重要的排泄器官。肾脏的主要功能是泌尿。通过泌尿实现肾的排泄功能，最终调节体内水、电解质及酸碱平衡，以维持内环境的相对稳定。当泌尿功能障碍时，将会导致代谢产物不能排出，临床上称为肾功能不全，严重时出现尿毒症。 1.讲述“河北承德两姐弟同患尿毒症，痛心父亲自建透析室”的新闻故事。 2.提出问题：尿毒症的病人为什么在肾移植手术前必须进行透析，其作用是什么？ 通过新闻故事，创设情境，启发学生思考肾脏病变对人体的影响有多大，从而引出排泄的概念，引导学生分析肾是最主要排泄器官的原因，从而明白两姐弟进行透析的原因。 教学步骤与内容 教师活动 （含教学方法） 设计思路 【知识回顾】（3分钟） 泌尿系统的组成 肾的结构—肾单位是肾的基本结构和功能单位 1.提问： ①泌尿系统由哪些器官组成? ②说出肾单位的结构。 2.利用多媒体展示泌尿系统和肾单位结构图模式图，指导学生逐一说出名称。 对学生课前任务的完成情况进行检查和评价，为新课的顺利讲授进行铺垫。 【新课教学】（35分钟） 尿的生成过程 1.提出疑问：人体通过肾脏的泌尿功能排出代谢产物，那肾脏是如何产生尿液的呢？ 2.多媒体图片展示尿的生成过程示意图，引导学生观察第一步过程产生的液体是什么。 引起学生对尿的生成过程的思考。 引导学生看图进行观察。 教学步骤与内容 教师活动 （含教学方法） 设计思路 教学内容——肾小球的滤过 （一）滤过的结构基础—滤过膜 1.滤过膜的结构