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从自我同一性的形成过程来看待青少年心理特点 前言 青少年的心理特点为：敏感，情绪化，叛逆，渴望孤独又害怕孤独，渴望被理解而又不主动去理解他人，渴望独立、自由而又离不开父母的照顾，时常感到渺茫，想跟他人倾诉而又怕他人看穿自己。心理充满着矛盾，有时觉得好像不了解自己，世界看起来很陌生，想封闭自己…… 正文 这些心理特点为什么会出现青少年时期而不是其他时期？是生理原因造成的还是心理原因或是社会原因引发的？本文试图借用美国著名心理学家艾里克·艾里克森的自我同一性这个概念来解释这些现象，并且尝试从价值体系的重建入手来看待自我同一性的形成过程。 “自我同一性”是艾里克森在人格心理学的一个重要的概念。他把人格发展分为八个阶段，“同一性对角色混乱”属于第五阶段，即12～20岁。他认为这一阶段的青少年必须思考所有他已掌握的信息，包括对自己和社会的信息，为自己确定生活的策略。如果在这一阶段能做到这一点，青少年就获得了自我同一性。①如果不能就会出现角色混乱，不知道自己是怎么样的人。本文作者认为青少年的许多心理特点都是自我同一性形成过程的一种副产品，以下本人将从价值体系的重建入手来阐释这个过程。 从出生到11岁以前，儿童的信息都是直接来之家庭成员、学校教育与周围人群。儿童对这些信息没有什么判断能力，绝大多数信息都是生吞活剥地接受，并以此信息建立起自己的价值体系。这时期的儿童特别崇拜父母和老师，认为他们的