家庭情绪表达和情调节对学龄前儿童社会适应行为的影响初稿.docVIP

家庭情绪表达和情绪调节对学龄前儿童社会适应行为的影响 第一部分 文献综述 有关学龄前儿童社会适应行为的研究由来已久。最近二十年来，社会适应行为受到了越来越多的研究者的关注，成为发展心理学研究领域的重要科学问题。因为很多研究显示学龄前儿童的社会适应行为与其今后的社会性发展有一定的联系。良好的社会适应行为对个体今后的情感、人格、认知能力和心理健康的发展均具有积极的影响，并与较好的学业成就及社会技能有关。反之，不良的社会适应行为与个体今后发展中的社会交往困难，以及精神病理有关（Blandon et al., 2008）。 前人研究集中于学龄前儿童社会适应行为的影响因素，神经生理、气质、情感风格、认知发展以及性别和年龄等内部因素在社会适应行为的发展中扮演着重要的角色，但是，通常认为社会适应行为是社会关系的产物和过程，是儿童在外部环境的影响下形成的。 Gross(2002)等人认为情绪调节也是社会关系的产物和过程，要经由人际的交互作用来完成。近年来，研究者逐渐将注意力转向情绪调节的发展对儿童问题行为的影响。情绪调节发生在特定的社交情境中，人们所使用的情绪调节策略会影响到他们的社会适应行为。Eisenberg(1997)发现,儿童的问题行为的出现往往伴随着消极情绪调节以及情绪不可调节等特点。 对于学龄前儿童，家庭是其成长和受教育的主要场所，父母是儿童主要的交往对象。家庭系统理论和生态系统理论均