小学数学课堂教学“一题多变”的悟学导学训练策略经修改的.docVIP

小学数学课堂教学中“一题多变”的悟学导学训练策略 广西壮族自治区桂平市大洋镇里旺小学 甘娴连 邮政编号：537214 联系电话 摘要：从书中看到“近年来，中国内地和香港学者有个共识，变式教学反映了中国数学教学的某些合理之处．更为广泛地发现如何一题多变旁通，归纳出课程设计模型，使学生真正“学会学习”。克服了传统教辅模式中存在：在多次参加教研的活动中，题立足课本例题，习题。注重例题，习题的变式训练，例题的改造因此在平常的教学中教师若能充分挖掘课本例题和习题的潜在智能，巧妙改变，恰当地对它进行演变、引伸、拓广，充分发挥课本上例题、习题的作用，使学生对所变习题既有熟悉感又有新鲜感。这样不但能诱发学生的解题欲望，激发求知欲，调动积极性，而且又能训练思维能力，培养思维素质，提高课堂教学质量 教材是教学的依据，教材上的例、习题是经过认真筛选后设置的，具有一定的示范性、典型性、探索性。在教学中要善于以这些例、习题为原形进行适当的引申、拓展和解题后的反思，这不但使例、习题的教学功能得到充分的发挥，而且有利于激发学生的学习兴趣，培养探索、创新的意识，使之不断提高观察、分析、解决问题的能力。通过借题发挥，适当变换、引申、拓展，培养学生思维的变通性；通过有意识的隐去结论，使学生必须根据题设作一番思考，先探究问题的结论，再给出证明或计算。这一高强度的思维活动，从