基于航天情结的农村初中综合实践活动课程方案.docVIP

基于航天情结的农村初中综合实践活动课程方案 一、学校开设本课程的指导思想与理论依据 综合实践活动课程根据素质教育和创新学习的指导思想及教学原则，让学生通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验,培养学生的创新精神、实践能力、终身学习能力和适应社会能力，促进人格个性的整合。课程内容都来源于社会实践，具有综合化、社会化的特能；以走出课本、走出课堂、走向社会为学习手段；以提高社会生存能力为教育目的。强调探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技 陶行知先生提出”生活即教育、社会即学校”，主张课堂教学延伸到课外、发展到校外、融入到社会活动之中，为“综合实践活动”奠定了理论基础。 “神五、神六”航天飞行取得圆满成功，实现了中华民族探索太空的千年梦想，是学校进行爱国主义教育，弘扬伟大民族精神和科学精神，广泛开展科普教育和科技实践活动的又一极好契机。 基于航天情结的综合实践活动始于1992年，在航天科普背景下，组织学生与航天科学家面对面交流，开展各类科技实践活动，将创造性实践能力培养与人文精神教育相互渗透、有机融合，从而有意义地指导学生的实践活动。15年的航天情，哺育了一所农村初中，招来了航天英雄杨利伟和两院院士，接受了苏州市副市长、博士生导师朱永新教授的来校指导。 中国科协曾对国人的科学素质作了二十万分之一的抽样调查，发现我国与美国公众在理解科学知识方面的差距并不大，但在理解科学过程和理解科技对社会影响方面却有很大差距。 综合实践活动课程是教育的新生儿，基础教育的滋生点，惟有常态化的课程理念，才能发挥这一课程的理想效应。2003年秋起，我校着重该课程“资源包”建设，以创建独特的校园精神文化为先导，在浓厚的爱科学、学科学氛围中得到熏陶，“浸染”学生的心。以与航天科学家“零距离”交流为切入点，用航天科学家的执著和勤奋，激发感情、崇尚科学、追求真理。以密切联系人、自然与社会为主要内容，展开多元综合实践，从科学的源泉中汲取思想，感悟科学。 1、独特的综合实践课程文化 1）不追歌星追科星——以偶像文化激励人 （2）一道亮丽的风景——以环境文化熏陶人 “两弹一星”航天元勋画像及格言，寄托着一所农村初中的航天情；“科技大观”、“国防尖端武器”，“两弹一星雄姿”、“神舟飞船上天”、科技实践图片播洒着科学的种子。 2、丰富的综合实践课程资源 1）远程资源提升了综合实践“温度” 最为振奋的是2006年1月14日，航天英雄杨利伟来到我校，他激动地说：“我深深地被××中学师生十多年所表现出来对科学的热爱所感动，对学校十多年来开展的学科星活动由衷地表示敬佩……”。一所农村初中引来“飞向太空——中国载人航天展”，吸引××地区近10万名中小学生和社会人士的参观，“杨利伟平湖掀起航天旋风”。 2）本土资源拓展了综合实践“广度” （3）校本资源维持着综合实践“亮度” F运载火箭模形，“神五、神六”飞船模型，标准化“我爱祖国海疆”海模比赛水池，科学家赠送的科普名著和每班订阅的《太空探索》、《科技报》，学科星陈列室、电脑房、实验室、机器人实验室、图书室为“常态化”综合实践活动提供了物质保证。每周四课时使综合实践有了时间保证。派专、兼职教师去北京、南京、上海与杭州培训，有了综合实践师资保障。 3、“常态”的综合实践课程雏形 1）校本化的综合实践 （2）学科化的综合实践 （3）社团化的综合实践 三、综合实践活动课程目标设计 （一）目标分类 1、增进学生对自然的了解与认识，发展关爱自然，保护环境的思想意识和能力。 1）走进自然、增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。 2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识。 3）参与环境保护的活动，发展环境保护能力。 4）了解航空、航天常识，确立现代国防意识。 2、主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系。 2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力。 3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作。 4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 5）关注中国航天发展，弘扬伟大民族精神和科学精神，立志报效祖国。 3、掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度。 1）反省自我，增进自我认识，确立自信树立人生理想，积极进取。 2）掌握基本生活技能、学会适应社会生活，养成负责任的生活态度。 3）经历各种模型的设计制作与实践操