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生物多样性及其保护 －－－教材分析 单元分析 生物多样性是珍贵的自然遗产，是人类生存和发展的基本条件之一，是经济得以持续发展的基础。但是，由于人类活动的干扰，生物多样性面临着严重的威胁，要实施人类和社会的可持续发展战略，就必须保护生物多样性。因此，认识和保护生物多样性成为体现公民素质的重要内容，愈来愈受到国际社会的普遍关注。 本单元的 学习将着重在 已有知识和经验的基础上发掌获取新知识的能力，其中 特别重要的是收集和处理信息的能力。通过角色扮演活动，可以发展解决实际问题的决策能力。通过参与保护生物多样性的活动，既能增进爱护生物的情感，又能培养自己的动手操作能力。 课题：第一章根据生物的特征进行分类 一、章节分析 要保护生物多样性,首先要认识生物多样性.认识多样性的基础是初步了解分类的相关内容. 本章分两小节共需要三个课时 对植物分类,一个课时 对动物分类一个课时 从种到界一个课时 二、教学目标 1.尝试根据植物和动物的特征进行分类。 2.列举植物和动物的主要类群。 3.说出生物分类的七个等级 4 概述生物分类的依据和意义 三、教学重难点 1．重点 ① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。 ② 探究并体验生物的分类的基本方法。 ③了解生物分类的七个等级单位 2．难点 ① 尝试根据生物的特征对生物进行分类。 ② 通过观察与思考，总结出生物分类的方法和依据。 ③概述生物分类的依据及意义 四、教学准备 1.教师准备 各种植物活体标本、图片、多媒体课件、练习，分组 2.学生准备 七年级上课本，去生物园观察各种生物的形态结构，带各种种子，提前去超市观察各种分类方法 五、教学建议 1 .本章教材是对前面所学知识的概括和总结，植物分类的知识学生可能忘记的比较多，建议老师引导学生先复习一下相关知识。老师可以给每个小组准备一组鲜活标本，增加学生的感性认识，小组按照课本提供的提纲讨论并解决难点1尝试根据生物的特征对生物进行分类。这种自主探究的式的学习过程不但能让学生体验分类的基本方法，也增强了学生之间的协作和交流。 2 .在教学中如果学生习惯于按动物所生活的环境分类，教师应该表扬，但同时告诉学生，人类将生物分类的方法有很多，目前生物学家普遍采用的是根据生物的相似性和亲缘关系将生物归入不同的类群，即通常根据生物的形态、结构和生理特征进行分类。因此，要求教师在课堂教学时注意将两种分类方法介绍清楚，避免学生思想上造成混乱。 3 从种到界的教学教师展示大量图片，学生根据教参提供的自学提纲自学讨论，即可了解分类的七个等级即可，学生是不需要掌握分类单位的具体知识的。学生通过观察和讨论图片中的生物的共同特征来确定分类等级即可。 4 学生实践活动可以有两个，一个是回家给自己房间的东西进行分类整理，将分类方案交给老师检查。二是给生物园的植物挂牌。 第二章 认识生物的多样性 一、教学目标 1.使学生领会生物多样性的涵义，能列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之间的关系。 2.要求学生对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。 3.能够说明保护生物多样性的重要意义。 4.在对资料、问题的处理过程中，培养学生的整理、分析、归纳能力，合作探究能力。 5.让学生了解国情，培养学生的民族自豪感，培养学生关注生命，保护环境的意识。 1.认识生物多样性的三个层次，及它们之间的关系。 2.理解基因的多样性。 三、课前准备 教师准备： 1.多媒体课件包括： ①不同生长环境的生物图片。 ②与生物多样性有关的典型事例的视频资料或新闻。 ③破坏与保护生物多样性方面的图片。 2.给学生们编号、分组。 学生准备： 1.调查身边的生物的种类。 2.调查身边利用生物体制作的物品种类和其他与生物有关的事情。 3.复习与基因、生态系统相关的知识。 四、课时分配 ? 1课时 五、教学建议 1. 本章的教学目标是列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。但到底什么是生物的多样性，我国生物多样性的现状如何，学生的认知可能比较抽象，教师应从各种媒体中找出一些生物多样性的实例给学生介绍。尤其是基因的多样性更加抽象，要好好利用书上的事例。 2. 教师应利用我国动植物资源的有关知识，对学生进行态度、情感、价值观方面的教育。 3. 在学习生态系统多样性时，应尽量利用学生前面已学过的知识，列举各种不同类型的生态系统，让学生充分理解生态系统的多样性。 4. 在学习三个层次的相互关系时，教师应尽量多的具些实例加以说明。（思考当老鼠或鱼类灭绝了会有什么灾难？） 5. 教师应多多鼓励学生上网查找生物多样性的有关知识。 第三章 保护生物的多样性 一、教学目标 1.举例说明生物多样性面临的威胁及其原因。 2.关注我国特有的珍稀动植物。 3.培养学生收集、整理和分析资料