人教版九年级历史1-3课教学设计.docVIP

第1课???史前时期的人类 ? 史前时期的人类 教学目标 知识与能力：全面了解人类形成的历史，知道母系氏族和父系氏族形成的原因和特点 过程和方法： 1、通过资料揭示人类的起源 2、看图辨别三大人种的外貌特征，培养观察和识别能力，并理解形成人种差异的原因 3、探讨母系氏族和父系氏族形成的原因并比较它们的异同点 情感态度与价值观： 1、通过人类的起源及其进化，引导学生养成唯物史观，培养其崇尚科学的精神 2、认识历史是在人类创造性的劳动中前进的，生产力的发展是推动人类社会进步的动力 教学重点难点 重点：氏族社会的产生及其特点和作用 难点：氏族社会经历先是母系阶段后是父系阶段的原因 教学设计 一、创设情境??导入新课 ????大家知道英国生物学家达尔文的《物种起源》吗？该书探索了物种起源和进化的规律，指出人类是由古猿进化而来的，与“上帝造人说”形成对立。那么，人类究竟是古猿进化而来的，还是上帝创造的呢？今天我们将解决这一问题。 二、合作交流??解读课文 A、人类的起源 1、南方古猿 ????大约在300多万年前，非洲生活着早期人类-----南方古猿。南方古猿的头骨要比人类的短，其脑容量也要比人类的小，但脑结构已与人类相近。 （1）指导学生看图，了解“人类的出现”进化过程 ?????水母------无脊椎动物------鱼类-----两栖动物------爬行动物------哺乳动物------人类 （2）人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？ ?????猿类------正在形成中的人------完全形成的人 “猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。“完全形成的人”指已能制造工具、真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。 （3）南方古猿是如何演变成人的呢（南方古猿向人转变的过程中起决定作用的因素是什么）？ ????劳动。正是由于长期的劳动，使古猿从地上站起来，能直立行走，从而实现了前肢和后肢的分工，前肢用来制造和使用工具，促进了大脑的发育，迈出了向人类转变的具有决定意义的一步。 （4）人类与猿最根本的区别又是什么呢？ ????制造和使用工具是人和动物的根本区别。 2、现代人 ????随着脑力和生产活动能力不断增强，形成了现代人，人类学者按肤色、发型、眼型、鼻型等外貌特征，将现代人分为黄种人、白种人、黑种人。 a、根据现代人的体貌特征，世界上的人类分为哪些主要人种？他们之间的差异是怎样形成的？ ????黄种，白种和黑种；自然地理环境不同等多种因素长期影响的结果。 b、人类的分布范围是怎样逐步扩大的？人种分布情况是怎样的？ ????随着适应自然能力的增强；白种人分布在欧洲、北非、东非和中东，并深入到印度和中亚。黑种人分布在撒哈拉沙漠及其以南的地区。黄种人分布在东亚及美洲。 ????讨论：西方国家某些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源于古猿和猿人；白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。你同意这种观点吗？为什么？ ????不同的人种有共同的祖先，且都由南方古猿的一支演变而来。人种只是表现在人类外貌上的一种差异，这种差异是不同的自然条件长期影响的结果，与人的体质和智力发展无关。欧洲人的观点完全是站在殖民主义者的立场上，实质是为殖民活动的“合理性”制造舆论。 B、氏族社会 1、氏族社会产生的原因： （1）生产力的发展：会制造工具，能人工取火等 （2）婚姻关系变化：群婚→血族群婚（即在同一族群内，辈分不同，限制通婚；同辈之间通婚则不受限制。） 2、氏族社会的特点和作用 （1）与原始群，特别与国家组织形式相比，氏族社会有何特点？ ????第一，氏族社会是人类第一个正式的社会组织形式，它经历了母系氏族和父系氏族两个不同的阶段。 ????第二、氏族是按同一祖先的亲属关系（即血缘关系）结合在一起的社会集团，血缘是制约人类相互关系的最基本的纽带。 ????第三、氏族是原始人类的社会组织和经济组织的基本单位，由于女子和男子的不同经济地位，在母系氏族和父系氏族的不同时期，妇女和男子先后成为氏族社会的主体。 ????第四、氏族社会是一个没有剥削、没有压迫的平等社会，人们过着共同劳动、共同消费的生活。 （2）作用：它是原始人类社会组织和经济组织的基本单位，使人类具备了远比动物高级的理智性和社会性，既避免了近亲通婚对人类素质的危害，也增进了人们之间的凝聚力，有力地推动了人类社会经济文化的发展。 3、母系氏族社会与父系氏族社会的异同点 ? 母系氏族社会 父系氏族社会 ? 相同点 ?都是按一定血缘关系结合在一起的群体???都是原始社会的基本单位???人们共同劳动，共同消费 ? 不同点 婚姻状况 血族群婚 族外群婚 生产活