初中历史教案设计(九年级历史上册).docVIP

教案设计 课题 第1课 人类的形成 预设课时 1课时 教材分析及 学情分析 本课以“人类的形成”为主题概述了原始社会的历史演变，主要以人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的瓦解三大问题为线索，向学生展示了原始社会的历史风貌。 三 维 目 标 知识 与 能力 通过本课的学习，使学生大致了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。 过程与 方法 通过引导学生思考与探究人类起源的问题，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力，提高学生的科学人文素养。 情感态度与价值观 通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。 重点 难点 重点：氏族社会的产生及其特点和作用 难点：人类是怎样由古猿进化而来的？ 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 导入：在无垠的宇宙中，地球是一颗平凡的星球，但它又很不平凡，因为这颗蔚蓝色的星球孕育了无数的生命。地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，把地球的历史分成五大阶段：即太古代、元古代、古生、中生代和新生代。在太古代和元古代出现了极低等的菌藻类生物，它们生活在海洋当中，古生代出现了鱼类和爬行动物，中生代是恐龙的世纪，还出现了最早的哺乳动物，新生代的后期出现了古猿和人类。 对于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。例如；中国——盘古开天辟地、女娲造人；《圣经》“上帝造人说”等，但这些仅仅是传说和想象。我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹来学习和了解人类历史。那么，人类究竟怎样出现的呢？ 一、人类的出现——三、四百万年前 1）正在形成中的人——南方古猿 “猿类”是指生活在千百万年前的古代猿类，是现代猿类和现代人类共同的祖先。现代人类是从非洲南方古猿中的一支发展而来的。 “正在形成中的人”是指从猿到人的过渡，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但没有进行真正的劳动。 南方古猿属于“正在形成中的人”。它们经过长期的劳动，终于在使用工具的过程中学会了制造工具，出现了“完全形成的人”，人类在距今约三、四百万年前形成。人类进化过程中，具有决定性意义的一步是什么？（直立行走） 过渡：经过漫长的发展阶段，人类最终与猿分道扬镳。 2）完全形成的人 分成四个阶段：早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人 过渡：晚期智人出现的同时，现代人种的差异也显示出来了。 由于体型、肤色等外部形态的差异，人类学家把人类分成了： 黄色人种；又称蒙古利亚人种，如中国人、印地安人等 白色人种：又称欧罗巴人种 黑色人种：又称尼格罗人种 人种的差异是长期的自然和历史条件影响的结果，各人种之间只是在体质和外部等方面存在差异，但是在基本生理解剖特点和智力方面并没有本质的区别。那种认为人种有优劣高下之分的观点是反科学的，是别有目的的。 过渡：当人类出现的时候，人类历史也就开始了，人类最初经历的是原始社会。 原始时期状况：群居生活、四处游荡、居无定所 原因：当时生产力水平低下，物质极为匮乏，人们必须依靠集体的力量才能生活，为了采集、狩猎、捕鱼，人类只有四处游荡、居无定所。 二、氏族社会 随着生产力的发展，人类社会从原始群居阶段进入氏族社会时期。氏族指的是按血缘关系结合起来的集体，他们使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，依靠集体的力量同大自然作斗争。 1）母系氏族：由于那时男子打猎，工具简陋，不能经常获得食物，无法保障全氏族成员的生活；妇女在食物采集和家务劳动中发挥发重要作用，更可靠的生活资料来源，能够保证全氏族的生活，妇女在氏放里占主导地位。再加上当时的婚姻状况使人们只知道自己的母亲，而不知道自己的父亲。所以，最先出现的是母系氏族。 2）父系氏族 随着生产力的发展和社会分工的不断扩大，适于男子的犁耕业和畜牧业不断发展，使男子在经济中占有主导地位；同时，婚姻制度的进步使人们“既知其母，又知其父”，父系氏族最终取代了母系氏族。 过渡：随着生产力的发展（生产力的发展是人类社会不断发展的原因），人类社会继续前进，出现了私有财产和贫富分化，原始社会直到了尽头，国家产生了，人类进入了阶级社会——奴隶社会 三、原始社会的解体和国家的产生 生产力提高——剩余产品出现——贫富分化——奴隶制、私有制出现——社会矛盾激化——国家产生 四、小结 这节课我们一起追寻了早期人类的足迹，了解了人类的产生，最初的人类社会以及国家的产生 学生通过课下搜集资料和课外知识的回忆，简单讲述关于人类出现的一些神话故事 学生思考P2动脑筋，小组代表发言，老师