教育知识与能力-答案.docVIP

2016年教育知识与能力模拟题及答案（一） 一、单项选择题 本大题共21小题，每小题2分，共42分 1.1970年，教育家保罗?朗格朗在其出版的著作中提出了 　　 思想。 A.最优化教学 B.范例教学 C.发展教育 D.终身教育 2.青少年身心发展的 　　 决定着教育工作应该因材施教。 A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不均衡性 3.以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于 　　 。 A.概念学习 B.命题学习 C.符号学习 D.并列结合学习 4.德育一直是统治者“齐风俗，一民心”“齐家治国平天下”的工具。这里强调的德育功能是德育的 　　 。 A.政治功能 B.经济功能 C.文化功能 D.教育功能 5.我国学校教育最早产生于 　　 。 A.原始社会 B.原始社会末期 C.奴隶社会 D.封建社会 6.智力的核心能力是 　　 能力。 A.想象 B.记忆 C.观察 D.思维 7.下列哪一项不属于认知能力？ A.记忆力 B.想象力 C.推理能力 D.操作能力 8.某学生易冲动，急躁，直率，豪爽，精力旺盛，言语动作急速而难以自制，他的这种气质属于 　　 。 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 9.在教育过程中，教师对突发性事件 例如化学实验事故 做出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”，这反映了教师劳动的 　　 特点。 A.复杂性 B.示范性 C.创造性 D.长期性 10.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学。那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻。”乌申斯基进一步指出：“一般来说，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”这就要求我们在教学过程中要重视运用 　　 原则。 A.循序渐进 B.因材施教 C.直观性 D.巩固性 11.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是 　　 。 A.幼儿期 B.儿童期 C.少年期 D.青年期 12.在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为发展智力是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的 　　 。 A.唯一选择 B.内容 C.途径 D.基础 13.至今仍有积极意义的“教学相长”“启发诱导”“循序渐进…‘长善救失…‘藏息相辅“师严而道尊”等思想是 　　 中提出的。 A.《学记》 B.《论演说家的教育》 C.《雄辩术原理》 D.《大教学论》 14.学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，其中起关键作用的是 　　 。 A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学媒体 15.最早研究群体动力的心理学家是 　　 。 A.勒温 B.苛勒 C.华生 D.斯金纳 16.学校的中心工作是 　　 。 A.思想品德教育工作 B.教学工作 C.校外活动 D.教师的培养工作 17.中学生的想象具有有意性、现实性和 　　 。 A.复制性 B.新颖性 C.创造性 D.具体性 18.“如果给我一打婴儿，我保证能够任意把他们培养成任何一类人，医生、律师、商人或领导者，甚至于乞丐和盗贼。”说这句话的心理学家是 　　 。 A.华生 B.洛克 C.柯尔伯格 D.皮亚杰 19.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是 　　 。 A.强化 B.惩罚 C.逃避条件作用 D.消退 20.学习效率和动机水平之间存在 　　 。 A.线性关系 B.U型关系 C.倒U型关系 D.平行关系 21.一题多解属于 　　 。 A.聚合思维 B.直觉思维 C.分析思维 D.发散思维 二、辨析题 本大题共4小题，每小题8分，共32分 判断正误，并说明理由。 22.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。 23.学生在学校里的学习，与成人的学习相比，具有特殊性。 24.学生的思想品德是知、情、意、行的统一体，因此，德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素和谐统一发展。 25.教学的任务是向学生灌输间接经验，而不需要学生自己去感受直接经验。 三、简答题 本大题共4小题，每小题10分。共40分 26.关于人的身心发展有哪些典型观点？其代表人物是谁？基本观点是什么？ 27.什么是教材？试述课程标准与教材的关系。 28.教师个人为实现专业化应做哪些主观努力？ 29.简述性格的结构。 四、材料分析题 本大题共2小题。每小题18分，共36分 阅读材料。并回答问题。 30.材料 某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。 问题：请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。 31.材料 某校语文老师对班级里犯错误的学生的处理办法是：犯了小错误，就给大家唱支歌，表示歉意；犯了大点的错误，就去做件好事，表示弥补；犯了比较严重