火烧云第二课时教案设计模式.docVIP

年级： 四 年级 上 册 学科： 语文 科 著作人： 蒋维芳 审稿人： 教学课题： 火烧云 项目 设计内容 备 注 课时 第 2 课时 课 型 新授课 教具 多媒体课件 教学目标 知识与能力 1、理解课文内容，了解火烧云颜色的绚丽多彩和形状的千变万化。 2．学习作者观察事物和积累材料的方法。想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 教学手段方法 展示图片直观教学，朗读合作探究。 教学过程 教师活动 学生活动 说明或 设计意图 一、复习导入同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了阅读课文第—6自然段。想一想，是从哪两方面来写火烧云的变化的？火烧云颜色变化有什么特点？都有哪些颜色？你们看，这些颜色多漂亮啊（课件展示火烧云颜色的图片。）天空中还有哪些颜色？那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。天空中这么多的颜色交织在一起，是美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？火烧云的颜色变化从哪词语体会到的？过渡：读4～6自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？从哪些词语体会到的？你们知道吗？作者在描写马的样子时，描绘得精彩，一起来欣赏。（课件出示）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。读一读这两句话，比较它们有什么不同？想一想书上为什么选用第一句？再来读4～6自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。老师想和大家一起读火烧云形状变化的三个自然段。我们先读第四自然段，怎样读呢？我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。一会儿，天空中出现了什么？--（板书：出现它是什么样子的？--（板书：样子）火烧云颜色变化特别红、金灿灿半紫半黄、半灰半百合色，还有葡萄灰、梨黄、茄子紫还有些说也说不出、见也没见过的颜色。学生自由发言五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷赞美火烧云的形状变化很多像马、狗、狮子特别快从一会儿、忽然过了两三秒钟、一转眼、接着体会到的。学生自由读（第二句话中少了像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的是看到的，像等人骑上它的背，它才站起来似的是作者想象到的。作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。边读边体会一会儿，天空中出现一匹马马头向南，……它才站起来似的。它是怎样变化的？--（板书：变化消失了吗？--（板书：消失）作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？作者按出现、样子、变化、消失这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！ 写狗和狮子的两个自然段想象一下，火烧云还像些什么呢？想象它的形状，并按照它的出现、样子、变化、消失这一顺序与同桌一起练习说话，一会儿我们集体交流。.同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗过了两三秒钟，……尾巴可不见了。看的人……变模糊了。按出现、样子、变化、消失顺序来写的。千变万化、千姿百态、形态万千、瞬息万变——学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描写景物的表达方法。“可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻录了下来。让我们再一次去领略一下吧。留恋、惋惜在学完课文之后，让学生边边想象，把火烧云那美丽的景色以及作者那优美的文字深深地印在脑海中 四、总结课文同学们，这节课大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的彩和千姿百态的形状，相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽，我们的生活是那样的幸福和多彩呀！愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。 这样结束课文，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生 relationship between Government and business. The two sessions, General Secretary of Pro, clear the word succinctly summarized the new relationship between Government and busi