浅谈数学课堂教学的交流合作.docVIP

浅谈数学课堂教学中的交流合作 东至县木塔中学 郑贵华 倡导合作学习与交流互动，已成为当今世界范围内广泛使用的课堂教学组织形式，它有利于学生学会合作，建立自信，认识到数学的科学，应用和人文价值，从而树立辩正唯物主义和历史唯物主义世界观，基于此，“合作交流”也成了《课标》倡导的三大学习方式之一，新一轮课程改革以来，合作学习已成为中小学课堂的一大“亮点”越来越多的教师在教学中设计并运用这一教学策略，为课堂注入了新的活力，提高了学生学习的参与度，增进了教学效果，培养了学生的合作意识，真正让每个学生在数学上都有不同的发展。但是在实际教学实践中，仍存在部分教师对交流合作认识肤浅，重视不够，操作不当，流于形式的现象。为了更好的推动初中数学合作交流活动能在课堂中有效实施，笔者对交流合作活动作了以下几点浅析。 1、合作交流的目的明确： 笔者平时在与同仁的交流中发现，多数教师对开展合作交流的目的模糊不清。课堂教学中，有的教师怕耽误时间，干脆不让学生交流，自己包办代替；有的教师既使让学生交流，也只是关注交流的结果，不关注过程；还有个别教师干脆将交流流动彻底下放，不管不问，造成课堂严重失控，根本不能完成交流任务等等。从《课标》来看，数学交流活动不仅要使学生理解和掌握基本的数学知识，数学技能，数学思想方法，而且要为学生提供充分的数学活动的机会，促进学生积极主动地从事观察、猜想、验证、推理等数学活动；不