九年级语文上册 22《隆中对》课件 新人教版.pptVIP

4.结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的 人物形象。 5.结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？ 是一个思贤若渴、以复兴汉室为己任的英雄形象 刘　备： 　 是一个自视甚高、富有雄才大略的谋臣形象 诸葛亮： 引出刘备对诸葛亮的评价，说明他的“自比”并非虚夸，从侧面突出了诸葛亮的杰出才能；同时照应了前文，使文章显得结构严谨。 达标检测 作业布置 在网上或通过书籍多多了解有关诸葛亮的故事，并讲给同学们听。 * 隆中对 陈寿 学习目标 1. 积累重要文言实词和虚词。　 2. 学习本文用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法。 　　 3. 通过诵读品味，把握人物的思想感情。 预习查评 1. 检查预习学案的完成情况。 　　 2. 交流自己从文学作品、民间传说、影视戏剧中了解的诸葛亮形象。 公元207 年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。这篇《隆中对》，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。 背景介绍 题解: 对：回答,是诸葛亮对刘备为“信大义于天下”而问计所作的回答. 隆中：当时诸葛亮隐居的地方. 　因而后人称它为“隆中对”。 《三国志》叙事从东汉末年开始，主要记述魏、蜀、吴三国时期六十年的历史。它只有纪传而无表志，属于纪传体分国史，在断代史上别开生面。《三国志》语言简洁，文笔明快，叙事脉络清楚，写人时见传神处。 本文节选自《 》，作者是 字 ， 朝安汉人， 家，所著《 》共 卷，记载三国时期 、 、 的历史。 三国志?蜀志?诸葛亮传 陈寿 晋 史学 三国志 65 魏 蜀 吴 承祚 让我们来看看诸葛亮居住过的地方 初读，感知课文 1. 对照注释疏通词句，了解文章大意。 　　 2. 通过自读，基本熟悉文章的内容。 听读课文，给红色字注音 好为《梁父吟》（　　 ） 因屏人（　　 　）　 猖蹶（　　 ）　　　 屯新野先（　　　 ） 主遂诣亮（　　 ）　　 倾颓（　　　 ）　 陇亩（　　 　）　　　 乐毅（　　 ）　　　　 欲信大义（　　 　） 存恤（　　）　　　　帝室之胄（　　 　　） 颍川（　 　　）　　殆（　　 ）　　 璋（　　　）　　　北据汉沔（　　 　　）  ｈàｏ ｂǐｎｇ ｊｕé ｔúｎ ｙì ｔｕí l?ｎｇ ｙｕè ｓｈēｎ ｍｉǎｎ ｚｈòｕ xù y?ng dài　 zhāng 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长 八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许 也。惟博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮友 善，谓为信然。 亲自 经常 只有 说是确实这样 喜欢唱 田地 承认同意 当时的人 第一段：简介诸葛亮的身份以及他远大的抱负。 1. 为什么交待这个？ 2. 诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？ 3.为什么“时人莫之许”，只有崔州平和徐庶“谓为信然”？ ①写人物传记首先要交待身份，符合传记的写法。②为下文作铺垫。 说明他志向远大，自认为有出将入相的才能。 因为当时人们还不了解他，只有跟他十分友好的朋友才知道他确有出将入相的才能。 时先主屯新野。徐庶见先主。先主器 之。谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将 军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶 曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉 驾顾之。” 难道 接近、趋向 器重 驻扎 委屈招来 一起 对…..说，告诉 屈尊拜访他 第二段：写徐庶向刘备推荐诸葛亮。 诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”？ （通过徐庶的话侧面烘托诸葛亮的才能。） ⑴有才能的人往往恃才自傲，如果不够尊重地请他，他肯定不会来。⑵亲自前往拜访，才能显示思贤若渴，才能表现对人才的尊重。 由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏 人，曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。 孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术 浅短，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君 谓计将安出？” 拜访 崩溃 估计 才 总共 窃取皇帝的命令 通“伸”伸张 停止 于是、就此 因此 失败 第三段：写刘备三顾茅庐问策。 “三顾茅庐”为什么不详细介绍？ 隆中的对策才是要点，这样安排详略得当 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州 郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众 寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时， 抑亦人谋也