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教学设计及其案例解析 ——教师资格考试培训 华中师范大学 一、教学设计 教师作为教的主体，在教学过程中起着举足轻重的主导作用。要使这一主导作用发挥出最好的效果，教师必须对自己的教学活动进行周密的思考和精心的设计。 考核目标 1.了解课程的目标和要求，准确把握教学内容。准确把握所教的教学内容﹑理解本课（本单元）在教材中的地位以及与其他单元的关系。 2.根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标﹑教学重点和难点。 3.教学设计要体现学生的主体性，因材施教，选择合适的教学形式与方法。 教学设计的一般路径 教学设计的基本环节 （一）新课程的基本要求 （二）理解教学内容及要求 （三）确定教学目标 （四）组织教学活动（策略） （五）确定基本的教学环节 （六）板书及其他 (一) 新课程的要求与目标 《英语新课程标准》 高中英语课程的目标主要是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。 传统意义上的备课 备教材 备学生 备教法 新课程的备课 备课标 备育人 备资源 备教材 备学生 备教法 （二）理解教学内容及要求 1.词汇教学 2.语法教学 3.阅读理解 4.情境对话、口语教学 5.写作教学 具体要求（例）： 朗读所给段落； 配合教学内容适当板书； 针对该段落的内容，设计阅读理解教学活动； 试讲时间约为10分钟，采用英语授课。 教材处理 LARA Leave something out Amend something Replace something Add something 教材处理---Amend something (Complete the following sentences with the given words and expressions.) 5. Dr Yuan has a dream that one day his rice will grow in every corner of the world so that no one will suffer from (hunger). I have a dream that all weapons will disappear so that all the people in the world may (lead) a peaceful life. What is your dream? 课标理念 课程目标: 综合语言运用能力--- 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养 学习方式: 积极尝试、自我探究、自我发现、主动实践以及与他人合作…… 教材处理---Add something Unit 4, Module 4 Reading---Showing our feelings Para 3--- A smile is the universal facial expression… （三）确定教学目标 1.确定三维教学目标 2.正确表述和书写教学目标 教学目标表述中应包括以下五个要素： （1）行为主体应是学生，而不是教师 （2）行为动词尽可能是可测量、可评价、可理解的 （3）行为目标陈述分为两类基本方式 程序性目标 情感性目标 （4）必要时，附上产生目标指向结果行为的条件 即影响学生产生学习结果的特定的限制或范围等，皆在说明学生在什么情境和条件下完成学习活动 （5）要有具体的表现程度 ①用完成行为的时间来衡量行为的质量，例如“三分钟内完成”。 ②用完成行为的准确率来衡量行为的质量，例如“完全无误”。 ③用完成行为的成功特征来衡量行为的质量，例如“80％的学生”。 （四）组织教学活动（策略） 1.根据内容选择教学活动方式 2.教学活动的任务明确以及可能的结果呈现 3.主要步骤展示 活动案例1 明星入课堂 在教学初中一年级上册（外研版） 的用法那节课时， 在设计活动内容时，用了刘翔、姚明、菲尔普斯、郭晶晶等十几位体育明星的图片作为引导，让学生讨论：What can he/she do? 学生对体育明星十分熟悉，而且还有自己崇拜的偶像。以此来设计活动内容，立刻就会引起学生浓厚的兴趣。为后面的训练做了良好的开头。 活动案例2 在教学 can 的用法时，我用到以下方式进行活动： 　　1.看图猜动词或动词词组，然后抢答。 　　2 .口头造句：I can…。 用上刚才所猜出的动词。