农村信息技术教育现状调查及思考　.docVIP

农村信息技术教育现状调查及思考 20世纪一项具有划时代意义的科技成果，也是发展最快的新学科之一。近几十年来，计算机技术的发展日新月异，应用领域空前普及，无孔不入地渗到各个行业，特别是计算机网络的发展，正在改变着人类的生活和工作方式，把社会生产力提到前所未有的高度。人类开始从工业社会转向信息社会，知识将成为推动社会发展的主要动力。可以说，任何现代技术都离不开计算机技术的协助。现在，计算机的使用知识已经和语文．数学．外语等基础学科知识一样，成为现代知识结构中不可缺少的重要组成部分。成为人类的智力通用工具。以计算机技术为核心的现代 一、制约发展的因素 农村中小学信息技术教育还处于刚刚起步阶段，虽取得了一些成绩，但与城市及经济发达地区相比，存在着资金、技术、师资、观念等诸多困难，具体表现为： 1.思想认识有待提高。时至今日，面对信息化社会飞速发展及我国加入WTO所面临的全球化及前所未有的挑战，绝大多数基层教育行政部门的领导和校长对农村开展信息技术教育的重要性认识不够，站位不高，思想上存在种种畏难情绪一。信息技术课不是升学考试科目，没有必要去大力发展－－副科论。党和国家提出了科教兴国．提高全民素质，进行素质教育的改革。但是在农村，不管是行政部门或学校．家长，都是以提高升学率为教学工作的中心目标，对于这目标有利的方法措施就实施，而其它的则无关紧要。以这种偏颇的目标来作为教学工作的导向，学生也会受其2001年用5到10年左右的时间全国中小学基本普及信息技术教育，全面实施校校通工工程，以信息化带动教育现代化，努力实现基础教育的跨越式发展”的决定。因此，信息技术课成为一门主科是必然趋势。 2.基础设施比较薄弱。资金是困扰农村中小学信息技术教育发展的一个大问题，经济条件差的地方，无法开展信息技术教育工作，能够开展信息技术教育的地方，绝大多数存在着计算机数量多，配置水平低，难以保证学生上机时间等问题。目前农村办学条件不足，无法实现。确实，目前很多农村中小学，办学条件非常落后，硬件设施不齐，软件方面配套跟不上。还有些人认为只有等条件足够时才能上。百年大计，教育为本，必须重视办学，才是可持续发展的动力。目前，改革升级已涉及教育业，将允许外国到中国办学。如果我们不千方百计提高办学质量，就会被淘汰。实 3.师资队伍素质较低。农村中小学掌握信息技术教育理论的专业人才凤毛麟角，多数教师自身专业水平不高，对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解，难以发挥其引导作用。就拿我们学校来说，全校有近70名教师，可会用计算机的教师不到10%，有的教师想用多媒体上一节课还必须的信息技术教师跟班指导，否则就有可能出“丑”。教师学计算机也是被逼无奈，学的目的主要是为了取得计算机证，应付职称晋升等。 4.教育观念相对滞后。多数学校将信息技术教育等同于计算机教学，只停留在教会学生如何操作计算机上，未能真正实现信息技术与学科课程的整合。很多人认为，计算机的作用没多大，无非是玩玩游戏而已目前，全世界有几千万台计算机通过Internet连接在了一起，从而成为有史以来第一个全球性的图书馆和资料库，为全世界的人们提供了巨大的．不断增长了的．随时更新的信息资源和服务资源。使人们能够方便．快捷地获取．传递以及交流信息。21世纪是信息社会，是信息的时代，谁能及时掌握最新．最多的信息，谁就能在竞争中取得优势。人们可以在网CAI），把知识通过声音．视频．动画．文字．图片等，随着讲授者的逐步讲解而出现，可谓图文并茂，声光俱呈，动静有致。有人做过实验，计算机辅助教学比之传统教育，学生记忆提高了30个百分点。原因就是借助多媒体技术，集文字、图形、音频、视频于一体，把静态、枯燥的内容、材料融入三维空间，就会 5.教学软件注重形式。农村课堂教学软件只有在优质课、公开课才难得一见，且普遍存在“只要运用了教学软件，就一定能够促进教学”的错误认识。忽视质量和效果，真正从学习规律角度设计的教学软件很少，并忽视教学过程的设计、教学的反馈和评价。 农村中小学信息技术教育的发展关系到信息技术教育能否全面普及，从目前的实际来看，亟待解决以下问题。 1.提高认识转变观念，谋划适合农村信息技术教育发展的思路。通过组织领导及相关人员学习、参观，使他们充分认识普及信息技术教育是信息技术飞速发展的需要，信息素养应成为人们的一种基本能力；普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要；中小学普及信息技术教育是国家提出的一项事关全局的战略任务，农村中小学可以根据自身的特点，制定具体措施。 2.多渠道筹措资金，加强基础设施建设。“巧妇难为无米之炊”，信息技术教育基础设施的建设是普及信息技术教育的物质基础保证，农村经济基础相对薄弱，必须调动政府、教育内部、社会等多方面力量，可采取“引资修建、借鸡下蛋”等办法上设备，