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特色学校创建的理论与实践—打造学校文化，谋求幸福成长 追求教育公平是全体教育人共同的理想。多年来，我市始终把实现教育高位均衡发展作为推进教育公平的有效载体。在这一过程中，创建优质学校成为了我市推进教育高位均衡发展的有力抓手。用创建来消灭薄弱，使所有学生都能公平地享受优质的教育资源。目前，我市的优质学校比例名列常州市之首，在全省也位居前列。2008年11月19日，建昌小学以优异的成绩，获得了评估组专家的一致好评，并顺利通过了“常州市优质小学”创建评估验验收。 “创优”是一种手段，就是改善办学条件、提升师能、发展学生。同时，创建也是一个新的目标的开始，其目的就是要丰富办学内涵，提高办学的目标追求。下面，就我校创建工作交流一下特色学校创建的一点做法和想法： 特色学校创建的理论与实践 ——打造学校文化，谋求幸福成长 【前言】 建筑物建立起来后，你看不到它的柱子、横梁与钢筋，但是少了它们，建筑物将会倒塌。文化对于学校教育质量来说就是这样。（英 罗伯?高菲） 金坛市建昌小学座落在革命老区建昌。建昌位于风景秀丽的天荒湖畔、茅山脚下，是典型的江南水乡。此地民风淳朴，乡人尊师重教、崇文信道，曾有多位进士、学者在此学习、生活；处处河道纵横、小桥流水，有着鲜明的水乡文化特征，并衍生许多动人的民间故事、神话传说；同时，又是中国共产党苏皖区“一大”会址所在地、有“小莫斯科”之称，陈毅等老一辈革命家曾在此战斗和生活，“小红妈”等可歌可泣的革命故事广为流传；改革开放以来，水乡人更秉承先辈勤勉朴实、敢为人先的优秀品质，艰苦创业，红香芋、大蒜头、无公害牛蛙等绿色食品畅销海内外，渔人、农夫中走出一大批建筑大亨、商界巨子、奥运健儿，创业成功又深情回报家乡的事迹俯拾皆是……可以说，水乡建昌独特而丰厚的文化底蕴，为水乡教育提供了不可多得的宝贵资源。 近年来，我校在全面贯彻党的教育方针、严格执行国家课程计划的前提下，依托水乡特有的文化资源，寻求学校新的生长点，努力打造学校文化力，以文化引领学校成长，谋求学校快速、可持续发展，做出了一些积极的探索和尝试。管理与组织文化篇 ——孵化学校文化的“场” 管理文化是一个无形的“场”，决定了一个组织将以什么样的状态运转。学校是一个特殊的组织，她不同于企业，也有别于机关，在这样的组织中应当倡导和建构什么样的管理文化？我们是这样尝试的—— 首先，学习做设计。我们在学校管理层明确了这样的概念：学校管理者要做“先行设计者”，少做或不做“救火队员”。 [一] 目标设计一所好的学校是慢慢生长出来的，但这种生长不同于自然界的生长，它需要一定的目标来引领。从人的角度来说，一个优秀团队的成长也需要建立一个个共同愿景。2006年，校级领导更换后，我校初步确定了学校五年发展规划，简括如下： 2006年9月～2007年8月 制度规范年 2007年9月～2008年8月 校本建设年 2008年9月～2009年8月 学校文化年 2009年9月～2010年8月 巩固发展年 2010年9月～2011年8月 质量效益年 一年后，即2007年9月，按照市局要求，我们在2006年“制度规范年”的基础上，经广泛讨论，重新修订、整合，并经教代会通过，确立了新一轮三年主动发展规划，作为学校未来三年发展的办学指针，分别为： 2007年9月～2008年8月 校本建设年 2008年9月～2009年8月 学校文化年 2009年9月～2010年8月 质量效益年 发展规划不仅对学校目前的现状进行了实事求是的分析，而且对学校未来三年的发展目标进行了准确的定位，制定了相应的措施，并列出了具体的时间表（详见《学校三年主动发展规划简表》）。当前，学校各项工作正严格按照《三年主动发展规划》的要求稳步推进，其中多数任务已超额或提前完成。依据学校三年主动发展规划，我们确定近阶段总体目标为：通过三年（乃至更长）时间的努力，实现跨越式发展，打造一所办学理念鲜明、校本特色明显、制度科学、管理规范、环境优美、师资队伍过硬、文化氛围浓厚、设施设备先进、教学质量上乘、学生健康快乐、教师职业幸福感强、家长及社会认可度高、具备高度可持续发展力的现代化优秀农村小学，跻身优质学校行列。以创建为例，2006年秋学期伊始，我校就确立了创建优质学校的目标，并且决定于2008年接受验收。对于创建的具体目标，我们也做了设定，领导层的目标是：凝心聚力，转变作风；明确定位，提高质量；锻造队伍，重构文化；精致管理，提升品位；根除积弊，重塑形象。学校（全体师生员工）的目标是：育一流文化，创一流管理，建一流队伍，置一流设备，求一流质量。我们还引导全体青年教师制订了个人的“三年发展规划”，从“学历进修、职称晋升、专业发展、理论研究、课堂教学能力”等五个方面确立明确的奋斗目标，每年自我对照，并撰写小结。 [二] 标准设计目标只是