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免疫失调引起的疾病（苏教版稳态与环境—第二章） 姓名 杜蒲山 单位 蒲城尧山中学 课型 新授课 课时 1课时 教学对象 高二学生 是否采用多媒体 是 一、教材分析 本节课为高中生物必修3稳态与环境第二章第一节人体的稳态的第六部分内容，主要包括免疫异常引起的疾病和免疫学的应用。它是在学习免疫系统组成和特异性免疫的理论基础上、用于指导社会生活和生产实践的重要内容，对于培养学生理论联系实际、形成积极健康的生活方式有着十分重要的意义。 二、学情分析 本节课与人们在日常生活中遇到的免疫问题，有些是学生较熟悉的，如过敏反应、艾滋病等，有些则会感到陌生，如系统性红斑狼疮、风湿性心脏病、免疫治疗、器官移植等，教材中只是对相关内容作了些简要介绍，教师在课上局限于课本内容，满足学生的好奇心和求知欲。 三、教学资源与策略 查阅相关资料，收集更多的感兴趣的教师在课堂上展示相关的问题、信息资料，为创设互相交流学习的机会激发学生，使他们学习到更加丰富的生物学知识，又培养了学生的自学能力、收集和处理相关信息的能力、用生物学知识解释和解决实际问题的能力。 四、教学目标 1. 知识与能力：概述免疫失调引起的疾病类型； 描述艾滋病病毒侵染细胞过程。 尝试运用免疫调节的原理，解释一些生命现象； 2. 过程与方法：实物投影仪：展示相关的问题、信息资料，创设探究讨论的情境； ??? 设计出与教学内容相关的课件：辅助教学，增强教学的形象性。 3. 情感、态度与价值观：关注艾滋病的流行和预防，了解艾滋病的传播途径，学会洁身 自爱； 关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术和社会之间复杂的互动关系。 了解免疫学发展的历史和广泛的应用，引导学生认识到科学的发展对人类的健康和发展的重要性，建立科学的价值观，同时了解器官移植的重要性和科学性，鼓励学生发扬崇高的奉献精神，为救死扶伤作贡献。 五、教学重难点 1. 教学重点：获得性免疫缺陷综合症的病理 过敏反应的致病机理 2. 教学难点：获得性免疫缺陷综合症的病理 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，导入新课 人体的免疫功能正常时可以非己抗原产生体液免疫和细胞免疫，发挥免疫保护作用。当免疫功能失调时，就可引起各种疾病。 回顾前面所学的知识点，理解正常免疫和免疫失调 二、学习新课 （一）免疫缺陷病 教师提问： （1）艾滋病的发病机理是什么？ （2）为什么艾滋病难以被免疫系统识别? （3）艾滋病的传播途径主要有哪些?如何预防? （4）艾滋病的直接死因是HIV本身吗？ 课件展示： 免疫缺陷病：是指由于免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。包括先天性免疫缺陷病和获得性免疫缺陷病。 艾滋病就是由“人类免疫缺陷病毒(HIV)”感染人体而引起一种获得性免疫缺陷疾病。 HIV病毒侵染T淋巴细胞的过程 学生讨论回答: 艾滋病，是种人畜共患疾病，由感染HIV病毒引起。HIV是一种能攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的T淋巴组织作为攻击目标，大量破坏T淋巴组织，产生高致命性的内衰竭。这种病毒在地域内终生传染，破坏人的免疫平衡，使人体成为各种疾病的载体。HIV本身并不会引发任何疾病，而是当免疫系统被HIV破坏后，人体由于抵抗能力过低，丧失复制免疫细胞的机会，并感染其它的疾病导致各种复合感染而死亡。艾滋病传染主要是通过性行为，体液的交流而传播。体液主要有：精液，血液,阴道分泌物，乳汁、脑脊液和有神经症状者的脑组织中。其他体液中，如眼泪、唾液和汗液，存在的数量很少，一般不会导致艾滋病的传播。唾液传播艾滋病病毒的可能性非常小。（1）性交传播 （2）血液传播 （3）共用针具的传播 （4）母婴传播 （5）途径 了解艾滋病的传播途径和预防措施，引起学生对这一全球性问题的关注，认识到自尊自爱的重要性。 （二）过敏反应。 教师提问： （1）什么是过敏反应？ （2）过敏反应有淋巴细胞参与吗？第一次接触过敏源就一定有过敏反应吗? （3）过敏反应特点如何？如何预防过敏反应呢？ 课件展示：过敏反应发生的机制划分为三个阶段：①致敏阶段 ②激发阶段 ③效应阶段 引起过敏反应的物质就叫过敏原，过敏反应的三个主要特点，即： ????①发作迅速，反应强烈，消退较快； ????②一般不会损伤组织细胞； ③有明显的遗传倾向和个体差异。 学生讨论回答: 全身性过敏反应：引起过敏性休克，主要是药物过敏，如青霉素、头孢霉素，普鲁卡因，链霉素等。 ????呼吸道过敏反应：引起过敏性鼻炎和过敏性哮喘，如花粉、尘螨、真菌、毛屑等。 ????消化道过敏反应：引起恶心、呕吐、腹痛、腹泻，甚至休克，如鱼、虾、蟹、蛋