免疫调节（教案）.docVIP

免疫调节（教案） 一、教学目标 （一）知识目标 （1）概述免疫系统的组成及其功能 （2）说出细胞免疫和体液免疫的过程 （二）能力目标 通过对细胞免疫、体液免疫过程图的标注和描述及相关知识的讨论和拓展，训练学生发散思维和培养学生联想的能力，提高理解和表达能力。 （三）情感目标 通过创设让学生自主交流学习的环境，让学生感受到相互帮助、相互学习的乐趣。 二、教学重点 （1）体液免疫和细胞免疫的过程 （2）理解免疫系统的三大功能 三、教学难点 （1）建立体液免疫和细胞免疫的联系 （2）将免疫系统的组成和功能联系起来。 四、课前准备 （学案编制、课件制作、教学模式整理） 五、教学过程： 引入：首先，请同学们和我一起来看一副图片，大家知道这幅图中表示的什么吗？ 这是显微镜的人体细菌图片。我们身边生活着成千上万的细菌和病毒，当这些细菌和病毒侵入人体的时候，机体会如何做出反应呢？通过免疫系统的调节，免疫细胞攻击杀死这些病毒，这节课我们就来复习免疫调节。 （一）【 任务一】看一看，写一写，学一学： （阅读书本，学生自主构建知识网络） 【师】 课前大家已经构建了这个知识网络，现在给大家2分钟的时间，同学互学谈论完成，大家在讨论的过程中注意二点，一：以箭头、关键词的形式表示；二：注意语言准确、简洁、结构清晰。 【用时约2分钟】 【师】请一位的同学上台展示。 【生】展示学生的学习成果。 【师】通过追问补充完善。 【用时约3分钟】 【师】人体的免疫系统有防卫的功能，所以可以抵抗外来的病菌，如果外来的细菌、病菌突破了人体的第一、二道防线，那人体会如何应对？ 【生】人体还有第三道防线 【师】接下来我们就来重点学习第三道防线中的体液免疫和细胞免疫。 （二）【 任务二】画一画，想一想，说一说 体液免疫 细胞免疫 【师】先画，再想，后说，先自学，再互学，解决四个任务： 标出图中的箭头，说出体液免疫和细胞免疫的过程，并用箭头标出两者的联系。 说说下列细胞的来源与作用？ 吞噬细胞 T细胞 B细胞 记忆细胞 浆细胞 效应T细胞 人们注射的非典疫苗属于图中的什么物质？结合图形说出疫苗预防疾病的原理？非典治愈者的血清中含有对治疗有效的成分，是图中的什么物质？该物质由 分泌，化学本质是 。 艾滋病病毒可以使人体的免疫系统瘫痪，请结合图说出其对细胞免疫和体液免疫有何影响？不少艾滋病患者最终死于癌症的原因？ 【用时约10分钟】 【师】请四个小组各派一个代表，上来依次展示这四道问题，第一个问题，请同学在图中标出箭头，并说出体液免疫和细胞免疫的过程。 【生】构建并讲解体液免疫、细胞免疫图。建立体液免疫和细胞免疫的联系。 【师】有同学有疑问吗？或者有补充呢？ 【师】教师追问，如：1、抗原与抗体形成的沉淀怎么办？ 2、靶细胞裂解释放的病原体怎么办？ 3、抗原和抗体的区别？ 【用时15分钟】 习得案： 【任务三】 ：练一练 1.抗体的化学本质是（　　　） Ａ.蛋白质　　　Ｂ.　糖类　　Ｃ.脂质　　　　Ｄ.核酸 2．给健康婴儿接种卡介苗，目的是使婴幼儿体内产生（ ） A．效应B细胞 B．效应T细胞 　 C．记忆细胞 　 D．抗体 3.抗体一般不可能分布在 A.血清 B.组织液和淋巴 C.尿液 D.唾液和乳汁 4．在非特异性免疫和特异性免疫中均能起作用的细胞是 （　） A．吞噬细胞 B．效应T细胞 C．浆细胞 D．记忆细胞 5．关于Ｂ细胞和Ｔ细胞的叙述，正确的是（　　　　） A.Ｂ细胞是在胸腺中分化形成的 B.都能通过直接产生抗体发挥免疫作用 C.Ｔ细胞和浆细胞可以互相转化 D.Ｔ细胞分化成效应T细胞，发挥免疫作用 6.关于过敏反应的叙述中正确的是 （ ） A．是机体再次受到相同抗原物质的刺激时发生的反应 B．是机体首次受到一种抗原物质刺激时就可以发生的反应 C．过敏反应没有遗传倾向 D．过敏反应能够使组织细胞结构破坏严重 7.下图表示动物细胞。请据图回答： （１）如果②是抗体，则该细胞是＿＿＿＿＿＿细胞。它是由＿＿＿＿＿＿＿＿分化而来。 （２）抗体的化学本质是＿＿＿＿＿。抗体从开始合成到分泌出细胞，经过的细胞结构的顺序是＿＿