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分布广泛的细菌和真菌 细菌和真菌的分布 （第一课时） 广州市第一中学 李燕雅 一、教学内容分析： 本课是八年级上册第五单元第四章第一节。本节是从宏观入手，即从细菌、真菌菌落入手，引导学生通过观察认识细菌和真菌的菌落特点，但对于细菌、真菌广泛分布的内容在课文并没有直接讲述，而是设置了“探究实验”，让学生在已有的探究性实验技能的基础上进行亲自探究，从中得出结论，同时，还让学生在探究实验中学习接种和对培养细菌和真菌的操作，为学生学习生物技能打下了一定的基础。 重点： 细菌、真菌的分布特点。 探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌” 难点： 对培养基和培养皿高温灭菌。 探究实验的组织教学。 二、教学对象分析： 学生在生活中对细菌、真菌有一定的了解，形成了感性认识，同时，通过前面的学习，对细菌和真菌的内容有所接触，但学生的这些认识并不能很好地解释观察到的现象和解决实际生活的问题，面对这一情况，学生产生了困惑，他们很渴望知道相关的知识。因此，在本节课的教学中可从感性认识入手，观察和认识菌落，并引导学生探究细菌、真菌的分布，让学生在探究中获取知识和技能，主动地解决问题。 三、教学目标： 知识目标： 说出细菌和真菌的分布特点。 能力目标： 尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布。 情感目标： 积极参加探究方案的制定，在与小组成员共同完成实验的过程中，及时互相交流经验，体验 与人合作完成探究活动。 认同细菌、真菌的广泛分布。 四、教学策略： 1、教学设计思路： 在生物圈中有大量的细菌和真菌等微生物的存在。本节课着重体现从生物圈的角度认识细菌和真菌，从宏观入手，引导学生观察菌落，形成感性认识，使他们初步认识细菌和真菌，同时，还通过创设问题情境，激发学生的探究意识，组织学生探究，鼓励他们提出多种不同的方案，自主探究，亲自体验。通过探究，学生认识到细菌、真菌的分布特点和生活特点，学习了接种和对培养细菌和真菌的操作，为以后学习生物技术打下了一定基础。学生通过探究学习，逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立健康的生活态度。 2、教学方法： 讨论法、探究实验法 3、教学媒体： ①自制电脑课件 ②自拍“培养基的制备和接种”的录像 ③已培养好的菌落实物 ④已腐烂变质的水果 ⑤投影仪 五、教学过程： 教学程序 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 媒体 课前准备 配制培养基和接种，并对准备全过程进行录像、配音。 预习本节的内容。 教师备好所用材料，并发动学生关注学习内容，为教学作好准备。 导入 导入新课 展示腐烂变质的水果后，提出问题，让学生思考，引入课题。 观察、思考、回答。 创设情境，激发学生的学习兴趣。 变质的水果，电脑 学习、讨论、评价 观察认识一些大型真菌 展示一些大型真菌的图片，并提出问题。 讲述“肉汤的故事”。 观察、思考 从学生日常的认识入手，贴近学生。 感受科学家勇于探索的科学精神。 电脑 细菌、真菌培养的一般方法 引导学生阅读课文，思考回答。 播放视频展示、师生共同归纳细菌、真菌培养的一般方法。 阅读课文后回答，并进行互评。 观看、归纳 让学生自主地学习，了解培养细菌和真菌所采用的方法。 归纳、梳理 课本、电脑、视频 观察菌落 让学生结合课文观察实物，小组讨论，提出疑问，从而归纳出菌落的概念和细菌、真菌的分布特点。 练习：分辨细菌和真菌的菌落。 阅读、观察、讨论、回答，归纳。 练习 从宏观入手，通过观察、比较、分析，从而使学生主动地获取知识。 巩固、反馈。 实物、电脑 探究 探究细菌、真菌的分布 探究：检测不同环境中的细菌、真菌 提出问题 作出假设 制定计划 互相交流 提出问题，让学生思考，引导学生进行探究。 让学生进行小组讨论，开展探究，并鼓励学生提出多种不同的方案。 明确要求在实验中要设置对照实验和作好记录。 小组间交流设计方案，并互相提问和进行互评。 思考、回答 阅读、思考、小组讨论，落实分工，完成设计方案。 小组间互相交流，展示方案。提出疑问，并作出评价。 创设情境，引导学生探究。 引导学生在已学会“提出问题、作出假设”的技能基础上制定计划。 完善设计方案。 电脑、课文、投影仪 课后，实施计划，作好记录，并归纳分析得出结论，完成实验报告。 得出结论 表达与交流 引导学生讨论、归纳细菌、真菌的分布特点和生存条件 汇报结果，并展开讨论，得出结论 分析、交流，提高探究性学习的质量。 电脑、课文 小结、评价 引导学生谈一谈本节课的收获，并小结本节课的学习。 自评 促进学生了解自己的学习情况，教师获得有关的反馈信息，不断改进教学。 六、教学反思： 在新课程标准中，倡导探究性学习，这为教师的教学创造了一个广阔的空间。本节课从观察菌落 实物入手，形成感性认识，并通过创设问题情境，引导