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界头镇中心学校2011—2012学年度 工作总结与反思 腾冲县界头镇中心学校 2012年11月18日 2011—2012学年度，全镇教育系统在县教育局和镇党委、镇政府坚强而正确地领导下，全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量，紧紧围绕全县教育1431发展战略思路，高度重视理念引领和行为落实，深化教育改革和巩固教育改革成果，转变教育观念，优化学校内部管理，强化师资队伍建设，努力改善办学条件，稳妥积极推进学校布局调整，大力推进教育装备现代化进程和教学仪器设备升级，努力提高全镇的办学水平和质量，取得一定成绩。 一、2011—2012学年度基本情况。 2012学年，界头镇中心学校辖初级中学2所、中心小学1所、村完全小学19所，共22个中小学校点。 桥头中学有教学班25班，教职工79人（含借调腾四中杨家欢），学生1310人；永安中学有教学班18班，教职工57人（含借调腾一中尹钦钦），学生916人，两所中学合计43班，教职工136人，学生2226人。全镇小学合计187个教学班，学生5842人；有小学在职在编教师260人，代课教师36人，合计296人。 全镇有挂牌幼儿园5所，有小学附设学前幼儿教育学校22校，合计有72班，有学前幼儿教师82人，在园（班）幼儿2818人。 二、紧紧围绕奋斗目标，强化理念引领，重视行为落实，狠抓教育教学、教研教改工作，千方百计提高教育教学质量。 凡事宜未雨绸缪，毋临渴掘井。曾有人把未雨绸缪称之为学校的第二条生命曲线。界头教育要迎头赶上，必须有超前意识。中心学校结合镇情，确立了：“立足镇情，夯实基础，务实求变，持续发展”，通过“8有4以促1强”，即：认真做到“安全和谐有保障，改革发展有成效，方法理念有创新，教研教改有真招，管理水平有提高，成绩质量有提升，教具装备有增加，环境设施有改善”，努力实现“以理念引领发展，以制度保障目标，以创新激活方向，以实干成就辉煌，全力打造腾冲北部教育、人才和智力资源大镇与强镇” 的目标定位。 学年初，中心学校认真总结了全镇教育存在的主客观问题：1、经济发展滞后，教育投入仍然不足，各种相应的教育教学设施仍严重短缺，教学手段单一。2、外乡镇教师占全镇教师总数的半数以上，稳定性较差流动较大积存效应严重，连续5年负增长，教师编制严重不足，总体质量不高。3、地处偏僻，信息闭塞，缺乏外部环境（家庭文化底蕴、家庭经济基础、社会尊师重教）积极有力的支持。4、部分村校一日常规管理不到位，制度不健全，教学随意性大，时有混课现象出现。5、教育内部的科研（如：信息的接收处理，理念和知识的更新，教法、学法的改革，专题研究，教育资源的开发、非智力因素的培养等）重视不够，活动档次不高。6、老牛拉大车式的教育，一靠时间，二靠流汗；教师厌教，学生厌学的现象较为突出。7、学生课外阅读量达不到规定的要求，知识面狭窄，灵活运用知识的能力普遍较差。8、教学成绩科技含量较低。 根据上级主管部门对教育教学、教研教改的要求，联系我镇实际，明确提出：体现职能，重心下移；以文化成才为主线，创新多元化成才之路；加强优秀生培养，强化优质生源基地建设；以现代教育技术手段促质量提高；关注学生一生成长；开展本土区域化教研；积极尝试“精、典、活、实”的作业布置理念及作业批改的“1865”要求；大力实施“2641”有效教学工程……等等理念思路。制订了详尽的工作计划，确定了工作目标、工作要求和工作日程，下定决心大面积提高教育教学质量。 1、实施教学质量目标管理。中心学校与各学校校长签定目标责任书，校长与教师再签定目标责任书，目标级级明确、工作层层落实，结果与绩效工资挂钩。2、实行中心学校工作人员挂钩到学校工作制度。挂钩人员每学期深入到挂钩学校指导、学习至少3次，听课不少于20节。3、实行中心学校校长、支书、教导主任、教研员到薄弱学校蹲点督促，每学期至少上公开课1节制度。熊国朝听课27节；杨容听课32节；吴开元听课42节。实行各完小校长要深入教学第一线，至少担任一门考试科目（语数为主），每学期至少上1节公开课制度。4、实施每学期1次学校工作考核制度。上学期以常规督导考核为主，下学期进行全面综合考核，考核后，汇总情况，进行全面认真细致的质量分析，并在校长会上反馈，强化学校内部管理。5、实施了“强强联合，优势互补”、“以强带弱，共同发展”的教师交流任教试点，“一帮一”、“师带徒”结对子共同提高工程，推进本土区域化教研。6、加大活动开展力度，以活动促教学、促发展、促提高，坚持走以文化成才为主线，学生多元化发展成才之路。 鉴于我镇教导主任队伍稳定性差，综合素质不是很高，教学负担重，杂务事多等实际，中心学校把教务和教研分开，任命中学两位教导主任和小学20位校长兼任教研组长，教导主任主管教务