丰富大学生学习历促个体大学成长生进.pptxVIP

陆根书西安交通大学高教所Tel-mail:gslu@mail.xjtu.edu.cn丰富大学生学习经历促进大学生个体成长2016-12-24西安交通大学陆根书1主要内容问题提出的背景国内外发展概况大学生学习经历的特征大学生学习经历：概念模型如何优化大学生学习经历？2016-12-24西安交通大学陆根书2问题提出的背景优化大学生学习经历是提高高校人才培养质量的重要途径之一质量是高等教育的生命线20世纪80年代以来，世界各国纷纷强调高等教育的质量问题，使得提高高等教育质量成为世界高等教育改革与发展的重要主题之一2016-12-24西安交通大学陆根书3问题提出的背景优化大学生学习经历是提高高校人才培养质量的重要途径之一1984年美国“高质量高等教育研究小组”提出高校要全力以赴提高教育质量1984年法国《高等教育法》强调，高等教育的核心是提高教育质量1992年英国建立了新的高等教育质量审核组织“高等教育质量委员会”1998年世界高等教育大会将质量问题列为新世纪高等教育的三大主题之一2016-12-24西安交通大学陆根书4问题提出的背景近年来，中国高等教育快速发展，高等教育的毛入学率已经由1999年的9.8%提高到了2011年的26.9%。高等教育大众化的发展，使得大学生越来越多样化了，也使得大学之间的竞争更激烈了。在这种发展背景下，提高高等教育质量成为中国高等教育的一个重要主题。2016-12-24西安交通大学陆根书5国内外发展概况改变传统的、以教育投入及条件为内容、主要依据经验判断的评价模式,形成以学生为中心(student-centered),以证据为基础(evidence-based)的教育质量评价与保障体系,是国际高等教育质量保障的一个重要趋势。2016-12-24西安交通大学陆根书6国内外发展概况在这一背景下，大学生学习经历(learningexperience)的评测与优化成为当前西方国家高等教育政策议程中的一个重要内容西方一些国家的政策制订者和高等教育管理机构，如苏格兰质量保障局(QualityAssuranceAgencyforScotland)把大学生学习经历作为最优先考虑的政策议题之一一些高校也在其大学使命陈述中把它放在了突出的位置2016-12-24西安交通大学陆根书7国内外发展概况西方国家对大学生学习经历的兴趣，既与高校和高等教育系统的变革相关，又与更广泛的政治改革议题相关在高等教育系统内部，自20世纪60年代以来，随着学生数量的扩展和提供高等教育的机构类型与数量的增加，使得大学生的构成和高校的格局发生了根本性的变化高等教育由精英向大众化、普及化的发展，使高校的课程、教学、学习发生了很大的变化(Trow,1973)。这此变化必然会影响到学生的学习经历2016-12-24西安交通大学陆根书8国内外发展概况西方国家对大学生学习经历的兴趣，既与高校和高等教育系统的变革相关，又与更广泛的政治改革议题相关从高校的角度看，随着高校经费筹措压力的增加和市场竞争的加剧，以及学生个性发展的要求，高校越来越关注大学生对接受高等教育经历的满意度从更宏观的政治改革议题看，西方国家重视大学生的学习经历，与强调高等教育要促进经济社会发展、高等教育的市场化改革以及公共服务改革有关2016-12-24西安交通大学陆根书9国内外发展概况学习经历？应用问卷调查学生的学习方式(approachestostudying)、课程学习经历(courseexperiencequestionnaires)、学习投入，或者综合应用不同的问卷进行调查研究；采用行动研究或其他方法，探讨教学方式、课程与资源发展、学习环境和评价改革等对学生学习的影响；从学生对高等教育的期望及其准备、入学教育、从中学到大学要求的转变等探讨大学生的学习经历；2016-12-24西安交通大学陆根书10国内外发展概况学习经历？从不同组别、年级、学科的学生对学习的感知的角度研究学生的学习经历；从不同评价方式对学生学习的影响、学生对评价方式和反馈的感知等角度研究学习经历；把学生的学习经历作为高等教育质量的测量指标进行研究。2016-12-24西安交通大学陆根书11国内外发展情况2016-12-24西安交通大学陆根书12学习投入ChickeringGamson(1987)提出的良好教学7个原则师生交流学生之间的合作主动学习及时反馈完成任务时间适度教师对学生有较高期望尊重学生之间的差异2016-12-24西安交通大学陆根书13学习投入2011年：53.7万学生，751所高校参加2012年：32.0万学生，577所高校参加IndianaU1998年开始针对不同类型高校学生进行调查2016-12-24西安交通大学陆根书14学习投入Kuh(2003)：了解学生的学习投入，应从两