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浅谈信息技术在英语小班化教学的应用 [摘要]：我校的特色是小班化教学，推进实施已有五个年头了，在不断探索和完善的过程中，已初见成效。本文通过阐述我校实施小班化教学的背景，小班化教学的理念，以及小班化教学的策略，结合自己的教学实践，浅显地阐述自己的见解。 [关键词]：英语 信息技术 小班化教学 应用 实施小班化的背景 我校地处偏僻的农村，由于近几年城市化的发展，学生人数明显减少，现有班级的人数都在三十人左右，一些家庭条件较好的家长都把孩子送到城市读书，加之学生的基础普遍较差，尤其有三分之一是难侨（越南华侨）的小孩，他们的学习动力不足，基础差，厌学情况非常严重。但可喜的是我校的办学条件非常好，各种先进设备都比较齐全，基于以上的客观和主观原因，为推进小班化教学提供了良好的平台。 小班化教学的理念 学校提出让尖子生冒的出，使多数迈大步，叫差生不落伍，使百分之一百学生都得到进步的思路是推进英语小班化教学所倡导的理念。这一点也符合《初中英语新课程标准》的理念：面向全体学生，注重素质教育，特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。当前我校学生的情况非常糟糕，但是也完全符合这种理念的教学。试想一个三十个人的班级，只要我们认真对待，方法得当，完全可以出现柳暗花明的景色。 英语小班化教学的对策 优化师生关系 古人云：“亲其师而信其道而乐其学”。强化师爱作用，我把微笑带进课堂，用鼓励和信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每一位学生，把和蔼可亲的情感洒向全体学生，从而创造一种民主、和谐、相互尊重、平等互动的教学环境。老师一改过去呆板严肃的表情，脸上充满着阳光，从而大大地激励了学生学习的热情，课堂上充满了欢声笑语，正所谓“一起来，更精彩”。由于人数较少，老师可以充分地和学生进行互动，可以有效地和学生拉近距离，从而使师生之间的关系更融洽、更和谐。 优化教学过程 学生是主体，教师是主导。教师是导演，真正的演员是我班的三十个学生，他们个个是主角。按照我校的要求：课堂教学要追求四个百分之八十，即每堂课上学生百分之八十获得发言机会；百分之八十参与实践活动；百分之八十参与合作互动；百分之八十受到不同程度的个别关注。从而达到真正使整个课堂活起来，引导学生真正成为学习的主体，积极主动参与学习过程，把戏表演得精彩，让每一位学生留连忘返。例如：一节四十五分钟的课，老师讲授十五分钟左右，还有大约三十分钟的时间留给学生，他们通过小组讨论、发言、表演，最后完全可以实现四个百分之八十的目标。 优化教学方法和手段 坚持“一发为主，多发配合，优化组合”的原则。 小班化的主要特点是人数少，因此我主要使用分组讨论表演法。我把学生分成五个小组，分组的原则是按成绩分成五个档次，每个小组都有不同档次的学生，这样有利他们公平竞争，每个小组六个学生，充分利用教室的空间。每上英语课时，小组成员就坐在一起，根据课文的角色扮演不同的人物，学生自己分配，自己排练，然后进行表演，这种方法气氛活跃，人人参与，有时学生为了表演的效果更好，都会提前进行讨论、查资料、听录音，从而充分地调动他们的学习热情，这就是小班化教学的优势，可以关注每一个学生，让他们人人都体会成功的喜悦，收获自信。通过这种分组讨论表演法的教学，我发现以前不愿开口的学生也开始讲英语了，那些侨生也溶于其中，而作为老师的我只是在他们之间指点、引导。看到学生学习的热潮，我的内心在思考：一种教学方法的改革，竟然能让死气沉沉的课堂充满生机。例如我在讲授初三（下）Module 1:Unit 1:The flight was late 时，学生分成小组，每个小组有四个角色，他们分别是：Lingling Betty Daming Tony，每个角色都有自己的对白，学生通过准备，并进行操练，熟练之后可以调换角色，从而使每一个学生都能得到锻炼的机会。之后再播放录音，学生要完成以下表格就易如反掌。 Holiday place Holiday activity Form of transport Betty Daming Lingling Tony 坚持“软硬件并举”的原则，我校条件比较好，各种设备齐全。 在小班化教学中，可以充分利用多媒体、网络等平台，真实地为学生创造英语环境，例如我在教英语初中三年级（上）Module 1 :The greatest wonder of the natural world 时利用网络把美国大峡谷形象生动地展示在学生面前，让学生有亲临其境的体会，现在的英语教材很多是选用真实的地名，自然景观，如Los Angeles\ Hollywood \Disneyland\The Summer Palace等等大量的素材都可以借助多媒体来丰富教学手段，这样不但可以丰富学生的自然、历史知