精彩极了 糟糕了 教学设计.docxVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学方案教材来源：小学五年级语文教科书人民教育出版社2007版内容来源：小学五年级语文上册第六单元主 题：父母的爱课 时：共2课时，第2课时授课对象：五年级学生设 计 者：吴婷婷/郑州市航空港区清河办事处武张小学目标确定的依据：1.课程标准相关要求。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的学习，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。因此，对本课的教学，要着眼于学生的自我感悟，激起学生情感上的共鸣。2.教材分析。《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版第九册第六单元中的一篇讲读课文，作者是美国著名作家巴德·舒尔伯格。文章主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。这篇文章语言平实，既有鲜明的形象，又与学生的实际生活、情感体验十分接近。课文一些语句含义深刻，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。? 3.学情分析。五年级学生已经有四年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的语文学习能力；同时本课又与学生的生活十分接近，学生很容易与作者产生共鸣，体会作者的心情。文中一些含义深刻、具有强烈启迪性的句子，既是学生学习、理解上的重点、难点，也是激发学生情感爆发的源泉。对教师而言，本课的教学，应引导学生以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟，让所有的学生都参与学习，谈自己情感体悟，让课堂真正动起来。学习目标：1．有感情地朗读课文。2．感受父爱与母爱的不同表达方式，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。 3、懂得成功的背后离不开父母、师长的关爱与帮助。学习重、难点：重点：有感情地朗读课文。难点：感受父爱与母爱的不同表达方式，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。评价任务：关注学生的朗读是否能够表达出母亲的赞扬和父亲的严厉。2、在小组合作的学习活动中，通过模仿人物的动作、语言，感受人物的心理活动，体会到赞扬是爱，严厉也是爱。 3、通过课后小练笔，学生会懂得正确对待赞扬、批评；学生会明白成功离不开父母、老师的爱与帮助。学习过程：一、复习导入1、同学们，上节课我们学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》，今天我们继续来学习，（板书课题），请大家齐读课题。现在老师问大家一个问题，你的梦想是什么？（生依次回答）你准备如何实现你的梦想？（好好学习）是不是只是这样就够了呢？通往成功的路上还需要什么？这节课我们一起来揭晓答案。2、在学习新的内容之前，我们先一起来复习一下上节课所学内容，接下来，老师要检测一下大家生字词的掌握情况，请大家完成作业单中第一题，完成后举手示意。3、师课件出示正确答案，生自改，将错误的词语在旁边写一遍，加深印象。4、谁先来和大家说一说这篇课文的主要内容是什么？（指名说，师评价）二、创设情境，品读课文（一）学习父母评价1、大家对上节课的内容掌握的非常好，现在咱们来看一看这节课的学习任务是什么？（出示学习目标）请大家大声朗读本节课学习目标。2、小组合作，汇报交流（1）、了解了本课的学习目标，现在，再让我们默读这个故事，用不同的线画出父母的评价和“我”的表现及反应的句子，并把自己的理解和感受标注的书上，有不理解的地方可以先和小组内的同学交流一下。（2）、汇报交流，教师相机点拨。①、现在我们来看一下，父母有什么不同的评价，首先，咱们来看一下母亲的评价：生读：师出示句子：“母亲念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋 地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。”指导朗读母亲的语言，抓住动作、神态、语言。自由朗读，说说体会。②、如果你是巴迪，听了母亲的话，你有什么感觉？（充满信心），再次指名读，齐读。师出示句子：我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。指导朗读。③、谁能用“既……又……”这组关联词语说个句子呢？⑶、师过渡：母亲的赞扬让我觉得像吃了蜜一样甜，我文学的种子萌芽了，那爸爸对我又是怎样评价的呢？①、生读句子，师出示课件“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 ”“我不明白”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”。②、谁能告诉老师这是一个怎样的父亲？你是从哪儿体会到的？③、这个时候巴迪的心情应该是怎样的？（难过、伤心、委屈……）指导读第14自然段。④、父亲扔掉的是什么呢？还扔掉了什么？⑷、同一首诗，母亲说精彩极了，而父亲却说糟糕透了，这是两种截然不同的评价。父母为什么这么评价呢？你认为谁对谁错呢？生回答，师点拨