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自主合作探究学习的策略和评价标准 丰县首羡镇和集小学 李慧敏 一、?? 1、让学生动手操作，帮助理解数学概念，培养学生的数感。 动手操作是数学学习的一种有效手段，它能促进学生对数学的理解，帮助学生使用数学的语言符号进行交流，发展学生的数感。 2、促使学生独立思考和自主探究 在数学教学中，要给学生提供自主探索的机会，让学生在讨论的基础上发现问题，解决问题，并在这一过程中经历观察、实验、归纳、类比、推理的过程。这样做不仅可以帮助学生进一步掌握基本的计算，而且有助于发展学生探究与合作的意识。 3、鼓励学生合作交流，培养学生的合作意识 培养学生的合作意识是《新课标》积极倡导的全新的理念，为了促使学生合作交流，就必须在教学组织形式和教学方法上进行变革，逐步由单一的班级授课制转向内涵丰富、有利于学生主动参与的多样化的组织形式，小组学习便是这种有效的教学组织形式之一。 4、唤醒学生的自主探究意识，激发学生主动探究的兴趣。 在教学中，利用网络创设生活情境，让学生对某些生活情景产生浓厚的兴趣，自然而然地产生问题，提出新观点。 5、形成师生合作形式，提高自主学习的效率。 师生合作形式是指师生双方均以教学目标为出发点和归宿点，以调控和反馈来联系教师的辅导和学生的自学，同时完成教与学的目标任务。师生合作，强调学法，重视研究如何学，让学生有更多学习机会，更多思考空间，更多发表独立见解的余地，积极主动地参与教学中来。 6、精心设计问题，培养学生探索能力和自主学习的意识。 教师提出的问题要牢牢抓住学生的思路，使他们按照教师的设计一步步走进知识的宝库，并得到收获。问题的提出时，教师可以采用多种生动活泼的手法，引起学生的悬念、好奇心，使学生有一种跃跃欲试的心理。同时要求学生从多角度、多方位，以动态的眼光来思考问题，鼓励学生放开思考，寻求多方面解决问题的办法。在教学活动中，教师要努力为学生创造宽松、和谐、民主、平等的课堂环境，给学生充分的自由，使学生的思维最大限度地活跃起来，鼓励学生独立思考，充分发表意见，把自己的想法充分讲出来。在交流过程中让学生各抒己见，畅所欲言，提高分析问题的能力，培养学生探索能力和自主学习的意识 二、自主合作探究学习注意点： 1. 培养学生自主、探究、合作的学习方式的前提应是转变角色。 因为转变学生学习方式后，课堂教学的广度、深度和力度都明显加大了，所以当学生在探索过程中出现了“山重水复疑无路”时十分需要教师精心组织，巧妙指导，全力参与，让学生体验到“柳暗花明又一村”的喜悦。 2. 指导学生开展自主、探究、合作的学习活动时，教师必须创造性地处理教材。 教师要对教材进行再加工，科学地设置教学环节，将许多教材中现有的结论转变为学生主动探求知识的过程，使学生由传统的被动接受结论向主动地经历过程转变。 3. 培养自主、探究、合作的学习方式必须创设民主和谐的课堂教学氛围。 创设民主和谐的课堂氛围便成为开展所有数学课堂教学的前提。而要想让学生真正地做到自主、探究、合作学习，民主和谐的课堂氛围就显得更为重要，只有这样学生才能想平时所不敢想，言平常所不敢言；也只有这样才是一种真正意义的探究、合作和交流。 4. 转变学生的学习方式，要十分注重教师的评价，真正做到评价目标多元，评价方法多样。 在评价学生在自主、探究、合作过程中的意见、观点、情感、态度时，要做到引导、包容与鼓励：当学生的意见出现知识性错误时，教师要正确进行引导；当学生的意见有见地但有个别小错时，教师要予以包容；当学生的意见有独到的见解时，教师要及时予以鼓励。 5. 自主、探究、合作学习中的各环节之间既相互独立，又紧密相连。 在教学过程中教师要将动手操作环节作为自主探究环节的解疑处，合作交流环节的素材库；同时教师在让学生进行了动手操作和自主探索后，要及时安排合作交流这一环节来让学生对探求知识的情况进行合理的表述，只有这样，才能使教学中的各环节真正融为一体。 二、??? 自主合作学习的策略： （一）自主学习策略：（1）预习策略： 会利用各种媒体收集资料。 （2）提问策略。 一是质疑，对不理解（生活中的现象）、对老师、同学的观点质疑；二是以提出问题的形式自己制订学习目标，可以围绕教学内容、围绕科学原理、围绕制作技巧等展开，以疑促思促学。 （3）讨论策略。 会积极主动地发言，会清楚明白地表达观点，会吸取同伴的有益观点及时修正自己的认识。 （4）反思策略。 会总结和反思自己的学习情况，找出自己学习上尚存的不足，明确今后努力的方向。（二）合作学习策略：（1）组织策略。 这是合作学习应首要解决的问题。没有组织的学习，会使课堂变得嘈杂而又散漫。教会学生如何组织同伴一起学习，如选择学习的内容、学习的顺序、学习的方法，注意照顾到全体等等。因此，在实践