学校XX年省电教“十五”课题结题报告.docVIP

学校2005年省电教“十五”课题结题报告 2001年9月被批批准为省“十五”规划重点课课题。从立项开始我校认真做做好开题工作，整个实验过程程中边研究、边修改、边发展展，向教育科研要质量，靠教教育科研上水平，达到了预期期目标。通过三年多的探索与与实践，“信息技术与各学科科教与学的整合研究”教育教教学模式已形成，逐步成了六六中的办学特色。 一、、 问题的提出 19994年开始，就利用因特网网进行教育活动。最早开始实实施的“基于网络开展跨国界界协作学习”是由当时的美国国副总统戈尔提议的。全世界界有30多个国家参加了这一一网上协作学习。 在国内内，国家级的远程教育传输平平台已经建成。据不完全统计计，全国有近万所中小学建立立了校园网，国家正在大力推推进“校校通”工程，因此，，我国已经建立了现代远程教教育的基础平台，具备了利用用网络和远程教育方式进行教教育的条件。 可是汉语文和和作为少数民族语言的朝鲜语语文，其研究与应用远远落后后于其他学科。信息技术与朝朝鲜语文、汉语文学科的整合合研究更是如此。研究成果少少的可怜。作为少数民族地区区，延边的教育处在全国少数数民族地区中的前列。但是汉汉语文和少数民族语言-朝鲜鲜语文的研究，特别是信息技技术与朝鲜语文、汉语文的整整合研究还没上正规轨道。虽虽然优秀的学生文学作品、少少儿作品很多，作文指导水平平也很高，但是利用现代化信信息技术提高学生写作能力研研究还是空白。现在朝鲜语文文、汉语文学科与信息技术整整合研究还处在分散打游击的的阶段。 初中朝文、汉语文要求培养养学生听、说、读、写能力，，传统教学只能使学生掌握基基础知识，应用能力相对较差差。特别是学生的写作能力更更差。学生作文往往空洞乏味味，缺少生活情趣，缺乏想象象力、联想能力，难以正确地地表情达意，难以抒发真情实实感。 如今的教学，从教师师角度上看，教学结构单一、、死板，不能为学生创造良好好的学习环境，而对于学生来来说，朝鲜语文、汉语文知识识相对其他知识而言，较枯燥燥、沉闷，这样就很难对朝汉汉文知识有深入的研究与学习习。学生对一些稍复杂的基础础知识缺乏应用能力，更因为为受现今教学条件的限制，学学生的视听器官得不到充分的的调动，学生就行不成较强的的创新意识及实践能力。更难难想象写作能力的提高了。 为此，我校决定改善教学过程程，以“自主式课堂教学”模模式为基础，构建以利用多媒媒体信息资源为媒介的，新型型的、有效的写作教学模式-- 《在初中朝鲜语文、汉语语文教学中利用各种信息资源源提高学生写作能力》，以此此达到全面提高学生的写作能能力。 二、 实验目标 通过运用多媒体现代化教学手手段，优化学生学习的认识过过程和实践、思维以及教学方方法，使学生通过多媒体教育育的形、声、色等手段，具体体、直观、生动、形象地感知知所学内容，使学生思维得到到充分发展，从而形成一定的的创新意识，通过实践操作，，使学生实践能力得到充分发发展，学生形成较强的应用能能力及写作能力。 1. 总总结并形成“利用现代信息资资源，提高学生写作能力的教教学模式．” 2. 探索并并总结如何改革传统教育思想想和模式，以学生为本，构建建现代信息技术环境下学生学学习方式和教师教学方式的改改变． 3. 探索创建以计计算机网络为核心的现代信息息技术环境下的新型教学结构构． 学生层面面 F 能使学生学会会通过信息获取，加工处理，，问题探究和意义建构的途径径提高写作能力的新型的学习习模式； F 摸索出出能充分发挥学生主体作用，，能将知识学习，能力培养与与素质提高统一起来的学习方方法，倡导多样化的，个性化化的合作学习模式． 教师层面 F 要有精深的朝鲜语文文、汉语文学科专业知识，深深厚的教育科学理论知识； F 要有广博的相关关学科知识和现代化教育技术术能力,教师能熟练运用幻灯灯片,投影机计算机等多媒体体教学工具,掌握现代网络技技术,创设基于网络环境的教教学情境; F 要有有教育预见能力，教师应在微微观上能预见复杂的社会环境境和人际关系对学生个体发展展的影响，深入调查了解学生生，对学生的性格，志趣，追追求和学习，思想状况的变化化发展要有所预见，制定切合合学生实际的教育方案，从而而有效地教育学生； F 要有教育指导能力，教教师具有对学生学习的指导，，选择生活道路的指导和对学学生心理健康的指导能力，即即教师要有对学生的心理健康康进行鉴别，诊断的能力，善善于从心理健康的角度去分析析和解决学生中存在的各类问问题； F 要有教育育科研能力，实验教师应在教教育教工中研究和探讨，吸取取古今中外的教育经验，善于于总结工作，探索和发现新教教育方式和教学方法． F 要有开拓创新的能力力，教师要敢于借鉴，勇于