对MIM数学教学的几点体会.docVIP

对MIM数学教学的几点体会 MIM（数学思想和和方法）作为数学的基础知识识来要求，搞好MIM的研究究与教学是增强学生数学观念念，形成良好的“数学素养””的重要措施之一。然而，让让人痛心的是，长期以来，一一些本来生动活泼的MIM，，由于被淹没在大量的“加、、减、乘、除和乘方、开方运运算”、“分式、繁分式的化化简”、“解方程的技能训练练”以及“大量的人为编造的的以致脱离实际的所谓应用题题”和“各种各样的解题技巧巧、解题模式的训练”中，而而失去了其应有的魅力和价值值，学生也许学到了不少具体体的数学知 那么，究竟如何何通过MIM的渗透与应用来来对学生进行思想观念层次上上的数学教育呢？我的体会有有三： 要要重视数学思想史的介绍。 MIM功能，使学生生学习到数学家们探索和研究究数学的思想方法，让学生感感受到MIM的巨大价值。如如小学阶段平行四边形面积的的求法、圆周率的推导、素数数理论的建立……，初中阶段段无理方程、高次方程的解法法、变量与函数的概念、正nn边形和圆的关系等等、等等等…… 要要倡导“问题解决”的教学模模式。 MIM。“问题题解决”的教学模式要求教师师为引导学生学习某个问题，，必须精心设计出关于教学内内容的问题系列，让学生围绕绕这些问题进行积极的探索性性的思维活动，设置的问题，，要启发引导学生去发现、分分析并解决。这样不仅能使学学生成功地学到知识，而且学学到统摄知识的MIM，从中中让他们发现数学真理的奥妙妙和体验成功的愉悦。 重点突出基本本的MIM的介绍和渗透。 MIM： 11）、宏观型的MIM 如如抽象概括、化归、数学模型型、数形结合、方程与函数、、归纳猜想等； 2）、逻逻辑型的MIM 如分类、、类比、完全归纳、反证法、、演绎法、特殊化等； 33）、技巧型的MIM 如如换元法、配方法、待定系数数法等。 MIM频频数分布排列前六位的是：数数学模型、演绎、抽象概括、、化归、特殊化和归纳猜想。。值得注意的是，在当前数学学教学和教学检测中，我仅对对以上六种MIM中的演绎法法有一定程度的重视，而对其其它方法的重视则不够。事实实上，另外五种宏观型和逻辑辑型的MIM不仅在数学领域域具有广泛的应用，而且在其其它学科甚至日常生活中有普普遍的适用性，也是将现实世世界数学化的重要思想方法。。因此我们在保持重技巧型数数学方法训练的同时，还要加加强对宏观型和逻辑型MIMM的教学，这也是素质教育，，特别是创新教育向我们提出出的更高要求！ MIMM渗透归类到相应知识结构的的网络里，唯有此，学生才抓抓住了数学的内在本质，才有有了获取数学知识，发展思维维能力的动力工具！ industrialization, industrial characteristics, contribute to ecological environmental protection. One is to actively implement the project support, vigorously implement the Microfinance in the area of hope project assistance projects; two is the key to implement talent support in the initiative for the economic development in the reservoir area of the introduction of talent at the same time, vigorously implement the reservoir youth transfer plans to promote employment, promote the transfer of labor in youth, promote the resettlement work in youth labor employment; three is to vigorously implement ecological support , in the reservoir area to carry out the service for the Three Gorges migrants, building a green reservoir activities, in order to protect the ecological environment of the reservoir area to make a real contribution.Five, continue to consolidate the