小学英语家庭作业现状的调查报告.docVIP

小学英语家庭作业现状的调查报告 “英语教学活动不应该仅仅限于课堂教学，而要延伸到到课堂之外的学习和生活之中中。”作业是课堂教学的自然然延续和补充，是巩固、掌握握和深化课堂所学知识必不可可少的手段，是提高教学质量量，培养学生综合运用语言能能力的有效途径。教师可以通通过作业检查学生对英语知识识的掌握情况，及时反馈信息息。学生可以通过完成作业对对已学知识进行巩固和深化，，并能通过作业来培养学习英英语的兴趣和能力。 长期以以来，传统的英语作业布置方方法用一刀切的形式把机械的的抄写单词、词组甚至是课文文放在首位。这样忽视了学生生获取知识的主动性，容易使使学生产生厌学情绪，大大降降低了学习的效果，不利于发发展学生的创新能力。因此，，怎样多样、有效的布置英语语作业，避免“穿新鞋，走老老路”，就不知不觉地摆在了了我们面前。针对当前英语作作业存在的诸多问题，为促进进学生全面素质的提高，教学学质量的稳步提升，我开展了了对小学英语作业的调查研究究。 二、调查内容与过程 1、调查对象 **县**中中小学校，24名学生，使用用人教版小学英语第5册。 2、调查时间 22011年5月 3、调查方方式 4、调查内内容 1）学生英语作业的的完成情况 2）学生对英英语作业的态度和认识 33）教师布置作业及批改的情情况 １、调查问卷 以问卷形式展展开调查，调查内容涉及学生生对英语作业的态度、对不同同类型作业的态度、学生完成成作业的情况等几个层面。 （1）“你喜欢现在的英语语作业吗”被调查学生的回答答统计如下： 一般 不喜欢 班级 五年级1班班 13 11 0 百分比% 54.2% 455.8% 0% 从学生对问问题(1)的回答可以看出：：随着年级的升高，知识难度度的增加，学生对英语作业的的兴趣，说明学生对当前作业业的形式和效果都产生了排斥斥情绪，现有的作业形式对学学生而言，已是老师强加的不不得不做的“苦力”。许多学学生对英语丧失兴趣，把作业业视为负担，在这种不感兴趣趣的情绪支配下，作业根本起起不到对课堂学习检测的作用用，实效性得不到落实。一个个人对某一事物的不同情感态态度决定了他对待该事物时付付出努力的程度，兴趣的缺失失决定了学习质量的下降。 （2）对不同类型作业的的态度 ）；最不喜欢的是（），，老师更多该布置（ ）。 A抄写单词和或句子 B听磁带 C 背诵课文和和单词 D表演对话话 E 单词配画 F动手操作（如做单词词卡片、贺卡、手抄报等） 调查结果是：：你最喜欢的作业学生选择最最多的是：听磁带、动手型、、趣味型等；最不喜欢的作业业学生选择最多的是：抄词抄抄课文、背诵、作文；老师更更该布置动手型和趣味型的作作业。 分析：从问题（2））中可以看出学生对待不同类类型作业的情感认同态度清楚楚表明了传统作业形式的有待待改革，新的作业形式需要认认真探索，以提高英语作业的的实效性。 3）学生完成成作业的情况 ①你完成老师给你布置置的作业的时间是多少？( )A. 10-30分分B. 30分钟以上 ）A． 能能 B.基本能 C.基本不不能 ( ) A.多 B. 不多 ( ) A. 丰富多样 B.比较丰丰富 ）A.是 B.不是 C. 无所谓 项目 ① ② ③ ④ ⑤ A B A B C A B A B A B C 人数 23 1 20 4 0 4 244 12 12 15 5 4 百分比 96% 4% 83% 17% 0% 166% 8% 50% 50%% 63% 21% 16%% （4）其他 ①在平平时没完成作业的学生中，332%的学生认为作业是会写写的，但是忘记写了；15%%的学生因为不会写就不想写写了；28%的学生认为其他他作业太多没时间写；12%%的学生不喜欢写，觉得作业业没趣味。②对于作业的评价价，78％的学生觉得要教师师用“Good!”或“Grreat!”等形式在班级里里进行奖励；22％的学生认认为需要打上等级；学生喜欢欢老师给他们的评价：打等级级、鼓励性的评语作为的奖励励。③75％的学生对自己的的作业情况感到满意，甚至880％的学生希望有机会能自自己设计英语作业，显示说明明孩子已有强烈的独立性和思思考性，充分说明教师要更精精 2、向向英语老师了解目前英语教师师布置作业的几种常见形式与与内容，结合学生英语学习的的实际情况，探讨改进的措施施。 根据这份调查问卷的统计结果果和老师对学生的个别访谈，，确实发现一些现实存在的问问题： 1、学生学习方式未未改变，作业习惯差 2、、作业设计不合理，未充分考考虑到学生之间的个体差异 学生之间的个体差异很大，，学习能力也高低不同。有些些英语作业的难度相对较大（（比