全國中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选初二物理光的色散.docVIP

PAGE PAGE 1 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《光的色散》教案设计 一、教案背景 1、面向学生：?中学 □小学 2、学科：物理 3、课时：第1课时 4、学生课前准备：预习 二、教学课题 人教版义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级上册第二单元第五课《光的色散》。 三、教学分析 课程标准对本节的要求：学习本节内容知道因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象、三原色光和物体的颜色。 教材的地位和作用：“光的色散”一节是在学习了光的传播、光的反射和光的折射的基础上，让学生通过观察、实验探究，学习光的色散的产生条件及其相关知识，并为下一节“看不见的光”里所讲的光谱打下基础。虽然“光的色散”知识在光学知识体系中不是重点内容，但是对“光的色散”本质的学习是很好的科学探究选题，而且这些知识与学生的学习生活和社会生活联系密切，学习后可以帮助学生了解自然界中各种美丽光现象的产生原因，知道物体颜色的决定因素。中学物理讨论物体颜色的内容仅此一节，学好本节是学生了解五光十色世界，激发学习兴趣，树立科学世界观的重要基础。 教学目标： 1、了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。 2、了解透明体的颜色由它能通过的色光的颜色决定；不透明体由于它们对不同色光的反射和吸收情况不同。 教学重点：白光的色散、三原色光。 教学难点：色散的原因；学生自主探究色光的混合和颜料的混合，通过制定实验方案，自选实验器材完成实验。 教具学具：手电筒、三棱镜、三色透明塑料片、三色纸片、颜料、放大镜、投影仪 四、教学过程 (一)、问题情境 一个爱研究的园艺家想，植物叶子多数呈现绿色，可能是植物喜爱绿色的缘故。于是他将温室的房顶和四周都安装绿色的玻璃，只让阳光中的绿光照射植物。他认为这样必将使植物生长得更好。可是园艺家失败了，植物因为缺少所需的其他色光而生长缓慢，甚至枯萎。这是由于他不懂得物体的颜色构成所致。如果园艺家请你帮忙重新更换温室的玻璃的颜色，你应该怎样选择？ 学生根据问题独立思考。 (二)、问题分析 1、需要解决的问题 （1）太阳光是由什么组成的？ （2）绿色植物喜欢什么颜色的光？ 2、想法假设 （1）雨后会见到彩虹，太阳光可能由各种颜色的光组成。 （2）如果太阳光由各种颜色的光组成，那么各种颜色的光合成能否成为太阳光呢？　　 （3）玻璃是透明的，植物是不透明的，它们颜色的决定因素应该不同。 3、学习计划 （1）通过探究实验掌握太阳光由什么组成，不透明体的颜色是由什么决定，透明物体的颜色是由什么决定。　　 （2）通过前面的内容分析绿色植物会反射什么颜色的光，它喜欢什么颜色的光。 (三)、实验 学生根据提供的器材分组进行实验 1、光的色散 【百度搜索】光的色散flash课件 HYPERLINK /programs/view/tnfLznGQW18/ /programs/view/tnfLznGQW18/ 将投影仪放在平台上，三棱镜横放，让投影仪射出的光束照射到三棱镜的一个面上，适当转动三棱镜，直到墙上白屏出现从上到下红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫依次排列的彩色光带。 用凸透镜（口径要大些，可用投影器镜头替代）在三棱镜与白屏间正对着彩色光带移动，直到彩色光带 重新会聚成白光。 观看视频，得出结论 【百度视频】光的色散 HYPERLINK /v/b1261046770.html/u32/v_NjM3MTIyODU.html 学生观察实验，并得出实验结论：白光不是单色的，而是由各种色光混合成的。 2、物体的颜色 【百度搜索】物体的颜色flash课件 HYPERLINK /article-4453703-1.html /article-4453703-1.html 用红色胶片盖在投影仪上重做上述演示实验，可以看到白屏上只出现一条红光带，如果用蓝色胶片盖在狭缝上做上述演示实验，则白屏上只出现一条蓝光带。 学生观察实验，并得出实验结论：透明体的颜色是由它透过的色光决定的。 重做光的色散实验，在白屏上贴一张红纸，在红纸上被红光照射的地方很亮，其他地方较暗，如果用绿纸贴在白屏上做上述演示实验，则绿纸上被绿光照射的地方很亮，其他地方较暗。重做光的色散实验，在白屏上贴一张黑纸，可以看到不论什么色光照射的地方都是黑的。 观看视频，得出结论 【百度视频】物体颜色 /programs/view/T89XFuolG9k 教师引导学生观察实验，并告诉学生实验结论：透明体的颜色是由它透过的色光决定的。有色的不透明体的颜色由它透过的色光决定的。 3、色光的混合 【百度搜索】色光的混合flash课件 HYPERLINK /Soft/Class3/200709/2942.html /Soft/Class3/200709/2942