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自然教師教學故事分享 —實現教師作為一個「研究者」的可能性 台中市國民教育輔導團自然與生活科技領域研究員陸振吉ljc@.tw 摘 要 因應教改趨勢，作為一個國教輔導團專任輔導員，試圖由教育現場的教師研究與學術界不同標準的看待，以貼近教學現場教師的角度思考「教師從『執行者』轉變為一個『研究者』」的可行的途徑。 藉由一篇樣版教學故事，從「教師在教室中的角色扮演」以及「教師的改變與成長」的角度進行檢視，用以說明教學故事之於教師專業省思與成長的可能；並引述擔任輔導員到校進行教學輔導的過程中，以「教學故事」和教學現場的老師進行對話，繼而引發主動的回饋來說明「教學故事」的說與聽之於教師專業的啟發。 最後則反思全文撰寫過程中，自己所關注「教師專業成長」的實質，並進一步邀請教學現場教師加入創作教學故事與實際的行動。 關鍵詞：教學故事、教師研究、教師專業成長 壹、關於這一篇○○（論文、文論、專論、故事……？whatever……） 連續兩年，我遠赴高雄市參加同業工會伙伴所辦理的『教育論壇』。…… 開車來回一趟，車程加上中途疲累停留在南二高風光明媚的休息站小憩，大約需要八個鐘頭。從時間來看，這樣的投資報酬率在資訊網路發達的現在，說來是有些不划算的；而從每一次論壇三小時的時間裡，所獲得的也不一定比得上一場自願報名參加且需自行付費的工作坊。可是，我仍然願意每年去走這一遭。 因為，同為輔導團