初中快樂作文行动策略研究结题报告.docVIP

《初中快乐作文行动策略研究》结题报告 一、课题背景 作文教学现状显示主要问题如下： 1．作文教学序列不够清晰，最佳的写作训练体系尚未形成。诸如语言和思维训练体系；观察分析表达的训练体系；写作能力分格训练体系；文体训练体系；读写结合的训练体系。 2、教师没有写作教学的系统计划，最佳的写作训练计划尚待制定。作文训练应该有完善的计划，它既要包括全程训练目标，又包括各阶段的训练目标及每堂课的训练重点和要求。由于作文教学无统一教本，因此训练带有许多随意性。 3、学生没有写作提高的渐递梯度。缺乏科学的评价体系，七年级到九年级所有作文考试评分标准都是中考标准。 4、作文课堂教学没有充分发挥学生主体地位，没有充分激发学生热情，时效性不强。我们结合我校实际情况，特提出“初中作文个性化教学课堂建构”的实验课题。以期对当前作文教学有所裨益。 二、课题的理论依据及遵循的原则 （一）理论依据 1、把握学生的认知结构 认知结构就是在个人感知及理解客观现实的基础上，在头脑里形成的一种心理结构。在作文教学时，我们既要考察学生的认知结构的静态特征，还要考虑其动态发展规律，更要掌握认知发展的一系列关键期。否则，在学生认知水平不到，某种写作能力形成的关键期未来之时，便出现需要这种能力的教学内容，失败将在所难免，意欲强行培养这种能力也是徒劳无益。如果滞后于关键期，则将失去培养这一能力的最佳契机，以后要想再使这一能力得到补