初中物理教學论文教材与教参-也谈噪声的控制苏科版.docVIP

PAGE PAGE 2 用心 爱心 专心 以本为本说划分-也谈噪声控制途径的划分 由于苏科版《物理》八年级上册与同册《教参》对“噪声的控制途径”的讨论存在一点点差异，老师们在教学过程中对此产生了一些争议。实践中，本人体会到，回归教材、以本为本效果最好。这里将苏科版物理教材与教参对“噪声的控制途径”的讨论内容对比如下。 对噪声控制途径的划分 教材 教参 在声源处控制（包括改变、减少或停止声源振动）。 对噪声声源的控制。一方面，采取行政措施来减少或回避噪声，另一方面把声源改造成少发声或不发声的物体。 在传播过程中控制噪声（主要方法是隔声、吸声和消声）。 控制噪声的传播途径可归纳为“隔、吸、消”。 在人耳处减弱噪声（戴护耳器，如耳塞、耳罩、头盔等）。 对接受者的防护是噪声控制的最后一道关卡，一般采用耳塞、耳罩、隔音帽。 不难看出，教材与教参的主要不同在第一点，前者指“在声源处”控制，后者是指对噪声“声源”的控制，一个是把物体所在处（含物体本身——由括号内容可知：含声源）当成一个元素划分，一个是只把物体本身当成一个元素划分。 由于噪声（以及所有声音）体系都是由声源、传播途径和接受者（耳朵）组成，所以控制噪声的途径也不外乎从这三个方面入手。因此严格意义上的划分应该如图（1）所示：控制声源、控制传播途径、控制耳朵。显然，人的耳朵不能像人眼睛瞳孔控制光线进入