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教师申报县优秀教师事迹材料 班级管理工作是一一门育人科学，更是一门育人人艺术。它需要班主任多花心心思，多了解，多观察，多动动脑。我从毕业参加工作至今今，一直担任班主任工作，深深深感受到管理班级，引导学学生得用“心”，会用“心””。即对学生有“爱心”，能能 “操心”，有“耐心”和和“真诚之心”，对班干部有有“放手之心”,与科任教师师有“协作之心”，对家长有有“热情之心”,对自己培养养 “进取心”。有了这些““心”，班级就好管理了。 五年前，当我以班班主任的身份第一次上讲台，，心里非常紧张不安。可当全全班学生以热烈的掌声欢迎我我这位新班主任时，我的窘迫迫消除了,我的灵魂与心灵受受到强烈的冲击，原来做一名名老师是这么的光荣。我不由由地在心里对他们产生了爱。。数周工作下来后,我逐渐意意识到拥有爱每位学生的心，，是管理好班级的重中之重。。作为一个班主任，接触学生生的时间最长，生活在学生中中间，与学生倾心谈话，深知知学生需要教师的关爱。而喜喜欢得到这种师爱的并非是一一个或几个孩子，而是全部学学生。我在平时喜欢与学生拉拉家常，如“你在家最喜欢做做什么?”“天气冷了，你多多穿衣服了吗?”!”与学学生交谈沟通，让学生感受到到我发自内心朋友式的友情，，家人般的关爱，从而搭起了了我与学生之间的感情桥梁。。遇到问题，学生乐于接受我我的教育、引导。真的，把爱爱心给了学生，学生喜欢你，，也就喜欢你所教的学科,对对其产生浓厚的兴趣。学的效效果当然好,学生也信服你这这个班主任,班级就好管理了了. 班主任管理理班级需要操心。有人说班主主任是世界上“最小的主任””，可这“最小的主任”管的的事却特别多，班级的卫生、、纪律，学生的行为、生活………样样少不了班主任操心。。特别是现在的独生子女，头头脑灵活、思想独立、个性鲜鲜明、敢说敢做。我们班的孩孩子的特点也很明显。他们很很活跃、喜欢表现自己，自信信心强、上进心强。同时也存存在一些问题。例如：骄傲、、娇气、以自我为中心，喜欢欢表扬，听不了批评，不够虚虚心听取别人的意见等。针对对这些问题以及孩子的年龄、、心理特点，我在班级组织学学生学习《中学生守则》和《《中学生日常行为规范》，并并在此基础上开展了“人人争争先进”的评比活动，以此鼓鼓励、强化文明行为，良好习习惯的养成。这个活动从“文文明”、“守纪”、“好学””、“勤劳”、“特长”五个个方面进行评比。每个方面都都制定比较详细的要求，如““文明”就是言行举止要得体体，与人交往有礼貌;“守纪纪”就是课前准备好，上课不不挨批，集体活动守纪律就可可以得到;而“好学”是每个个学生都有自己设计的积分表表，把自己在平时学习和测试试中得到的成绩记上,让孩子子们相互观摩，暗暗竞争，激激发了他们学习的积极性,取取得了较好的效果;“勤劳””,主要指在卫生值日,公益益活动和社会实践中能不怕苦苦,不怕累,能很好地完成任任务,起榜样作用;“特长””,是指同学们根据自己的兴兴趣爱好,成立活动小组,再再聘请相关学科老师为指导教教师,积极开展活动,这既展展现了他们的风采,也丰富了了班级的课外活动.良好的班班风已形成，给学生营造了一一个温馨而又充满朝气的学习习和生活的环境。在学校文明明班级的评选中，多次获奖。。 我们经常听到到老师抱怨：“现在的学生不不好教”，“如今的孩子太不不懂事“等等。这也难全怪孩孩子，因为当今社会，孩子们们接受到更为丰富、复杂的信信息，影响着孩子们。所以管管理班级还需要耐心。有时说说了一遍不行说两遍，说了两两遍不行再说一遍，讲到每一一位学生都能牢记都做到为止止。我曾教过一位男生，头脑脑灵活，接受能力强，但成绩绩平平，总不见上升。我观察察他一段时间后，了解到他每每天到校早早的，回家迟迟的的，是因为在学校有人陪着玩玩。并且课前不预习，课后不不复习，只是课堂上听听。针针对他这贪玩散漫的坏习惯，，我多次教育，但收效甚微。。一次午间休息时，我和本班班几个同学在闲谈人生理想，，他也在场，我就问他有什么么理想。他小小年纪，语出惊惊人，他长大想做领袖。这时时我抓住时机，拍了拍他的肩肩膀，笑着说：“好，有志气气!我们国家领导人个个有学学问，可都是刻苦学习才得来来的，你呢?”我接着耐心引引导道：“如果你能充分利用用时间特别是早中晚这些你经经常玩的时间去学习，而不再再是玩。你成绩一定会上升的的，那样才有做领导的底子!!”他不好意思地摸了摸自己己的头，说了句我最爱听的话话：“周老师，我会改正坏习习惯。”从此，这位学生慢慢慢地改正了缺点，能抓紧时间间了，学习用功,成绩也上升升了,还光荣地加入了共青团团 四、真诚之心 班级管管理需要“真心”“诚心”，，使学生觉得老师做的一切都都是为了自己成长。这就需要要班主任能不分厚薄地对待学学生，平时要多与学生谈心，，要多注意学生的举止言行，，掌握他们的思想变化，