初中生物八年級细菌教学案例.doc

初中生物八年级《细菌》的教学设计 一、教学目标分析 1、知识与技能目标：描述细菌的形态结构、生命活动特点和在自然界中的作用及与人类的密 切关系，对细菌在生物圈中起着非常重要作用的认识。 2、过程与方法目标：学生通过观察、分析讨论和归纳与总结的过程，获得自主、合作与探 究性学习的方法，各种能力得到了提高。 3、情感态度与价值观目标：了解细菌对人类有害的一面，学生懂得了讲究卫生的道理；细菌对人类的两面性，学生树立了能一分为二看待事物的辨证唯物主义世界观；细菌没有真正的细胞核，从植物界里划分出来属于微生物的范畴，总结出了生物具有多样性；有些细菌有夹膜、产生芽孢抵抗不良的环境，说明生物是适应环境的。 4、教学重点：（1）描述细菌的形态结构、生命活动特点和在自然界中的作用及与人类的密切关系，对细菌在生物圈中起着非常重要作用的认识。 （2）各种能力的提高 （3）情感态度与价值观的提升 二、教学设计思路 从生活（外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒？）入手导入新课（板书：细菌）——细菌的分布与大小（我发放的资料介绍细菌分布的实验和细菌的大小，由学生阅读回答）——细菌的形态（播放多媒体课件，学生观察）——细菌的结构（学生阅读教材、观察多媒体课件，先独立观察思考，然后小组讨论交流，汇报总结）——细菌的生命活动特点（复习提问、播放多媒体课件，总结归纳生殖特点和营养方式）——细菌在自然界中的作用（播放多媒体课件，学生观察总结）——细菌与人类的关系（学生阅读资料和利用已有的生活经验组成甲乙两队进行辩论，教师补充）——反馈、总结与评价（给学生提出问题的机会，由其他同学解答或老师解答；老师提出一些问题，由学生小组讨论后回答。学生从“三维目标”学习收获加以总结。老师作整体评价）——布置作业（课后完成小实验） 三、教学策略与学习方式 1、教学策略：教学过程主要采用“问题——探究式”教学方式，包括“发现式探究”和“推理式探究”。其次个别环节还采用“讲述式”和“谈话式”教学。 2、学习方式：在教师的组织、启发和引导下，学生采用自主、合作与探究式的学习方式。 四、教学过程 1、联系实际，创设情境，引出课题。 老师：外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒？ 学生：消灭细菌、病毒等 老师：对，回答的很好。他们都是微生物，我们今天就只学习《细菌》的有关知识。 老师：请你们谈谈对细菌的认识？ 学生：感冒细菌使人患感冒…… 老师：这是细菌对人类有害的一面；其实细菌对人类还有有益的一面，例如：我们吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的…… 老师：关于细菌还有很多知识要学习，今天让我们共同走进细菌世界，揭示其神秘的面纱。（板书：细菌） 设计意图：联系生活实际，学生非常感兴趣，自然引出主题。 2、阅读材料，分析实验，汇报总结。 老师：细菌分布在哪呢？ 学生：（活动）阅读和分析我发放的资料（关于细菌分布的实验的过程和现象）。 学生：回答细菌分布广。 老师：（小结）细菌分布极广，遍布地球上的任何踪迹，如：空气、土壤、水、火山、甚至极地的冰雪中和生物体的内和外。 老师：细菌分布如此广？有谁用肉眼看见过细菌呢？ 学生：没有 老师：为什么呢？原因是细菌非常小，必须借助于高倍显微镜或电子显微镜才能看清楚。那么究竟细菌小到什么程度呢？ 学生：阅读我发放的资料并回答。 老师：播放多媒体课件（10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小）。 老师：（小结）细菌非常小，10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小，仅1毫米左右，2000---3000个并排能穿过缝衣的针线孔。 设计意图：关于细菌分布广的实验课堂上无法完成，我收集了别人做的实验过程和现象，让学生分析得出结论。这样弥补了没做实验的不足，又有证据得出结论。播放多媒体课件（10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小），非常直观，有力地说明了细菌确实是很小的。 老师：细菌的形态如何呢？请同学们看大屏幕，这就是显微镜下看到的细菌的三种形态——球形、杆形和螺旋形。（板书：细菌的形态：球形、杆形和螺旋形） 学生：观察 设计意图：培养学生的观察力。 3、小组合作，讨论探究，汇报总结。 老师：细菌的形态不一样，那么它的结构怎么样呢？播放多媒体课件，大屏幕展示《细菌细胞模式图》。下面同学们观察教课书中的《细菌细胞模式图》和屏幕展示的《细菌细胞模式图》及复习回顾植物细胞的结构。思考以下几个问题：（1）细菌细胞结构包括哪几部分？每一部分有什么作用？（2）有些个别细菌细胞还有哪些特殊的结构？（3）细菌细胞与植物细胞的主要区别是什么？ （学生活动） 学生：在独立观察思考的基础上，以小组的形式讨论探究、汇报总结上述3个问题。 老师：给予各小组评价。在重点地方给予补充。播放细菌细胞结构的动态分解图，重点讲解细菌细胞是无真正的细胞核，是原核生物，从植物界划分出来，属于微生物