初中英語作文写作教学探讨.doc

PAGE PAGE 1 初中英语作文写作教学探讨 湛江市第十七中学 袁 永 芬 [摘要]初中英语写作教学是整个英语教学过程的重要环节，英语写作教学的好坏直接关系到英语教学质量的高低。对于初中学生来说，写作能帮助他们提高使用英语的准确性、表达能力；还有助于提高观察分析和逻辑思维力；同时写作对阅读、听力、口语有促进的作用。我校的生源大部分是城中村和一些外来工的子女，他们的的英语基础比较差，一些学生连26个字母都不会读和默写，更别提写作了。根据历年湛江市的中考试卷分析来看，我校学生的书面表达失分较多，写作能力低下，因此本人通过课堂写作教学探讨而总结出几个提高我校学生英语写作水平的教学策略：1.抓好基本功的训练2.开展形式多样的写作训练3.进行行之有效的讲、评、改 4.作文评价。 [关键词]初中英语写作 ， 写作训练 ， 讲评， 写作评价 《英语课程标准》要求初中生毕业时写作应该达到的程度是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和 逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 如何提高学生的书面表达能力，我依照循序渐进的教学原则，做了以下几个方面的尝试，效果较好。 (一)抓好基本功的训练 写作是语言的输出，应建立在语言材料输入的基础上，如果学生没有关于主题信息的知识输入，没有正确的英语词法、句法、语段和语篇结构特征等知识，就很难实现正确的语言输出。俗话说：“巧妇难为无米之吹”。因此，要想写好作文，就须抓好基础。 1. 听的练习 新目标这套教材所有的对话都配有录音，每部分第一个活动都需要学生边听录音变看图。然后学生确认录音中提及的物体、辨认说话人或被论谈的人，或者填出缺失的单词，因此要重视这部分的听力教学活动。同时要听写每个单元的重点单词、短语和句子。如 每结束一个单元的教学，都要听写本单元的四会单词、重点短语和句型。听写练习既能练听又能练写，一方面检验了听的理解，另一方面也有助于提高写的速度及准确性，还可巩固所学内容，为写作打下坚实的基础。 2. 说的练习 英国学者布里顿根据多年研究指出：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。” 人教版新目标这套教材每单元的B部分以结对活动和小组活动为特色，学生有机会运用所学语言和班上其他学生交流，并参与到更加开放的交流中。学生不仅要理解目标语言，还有学会使用目标语言，这一点很重要。他们所获得的语言知识以及他们所达到的准确程度只有运用到口语和写作活动中才是有价值的。所以每节课前几分钟，我都会进行5分钟的morning report,，内容不限，学生可以是读过的小故事、课文，对话，也可以是自己的习作；教师也可就上节所学内容进行一连串的提问，或让学生把所学对话写成短文进行朗读等。通过这种说的练习，让学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，从而为写作打下基础。 3.词组识记以及固定表达句型背诵 在教学中要求学生多识记词组。词组就是单词根据语用实际形成的一种约定俗成的固定搭配。如果想写出或说出地道的英语，就要用那些约定俗成的词组。例如，表达吃药的词组是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。记住词组have a good time或enjoy oneself意义及用法，写作就不会出现“I played happily.”汉语式错误了。英语中有许多比较固定的表达方式，如：I am afraid that ….It is easy to…I find it…等句型，掌握了它们，对学生写作大有裨益。 4.五种简单句的句型结构训练 五种简单句是指以下基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英语中千变万化的句子归根到底都离不开这五个基本句型，因此对对这五个基本句型的训练就尤为重要。 （二）开展形式多样的写作训练 在写作研讨会上，很多老师都谈到：“当前英语写作教学最大的弊病是学生写得太少”。由此可见，要想提高写作水平，还得靠练。有了基础作铺垫，我依照有浅入深、循序渐进的原则进行了以下写作练习。 1.英汉互译练习 人教版新目标这套教材每个单元都有一两个重点句型，让学生进行英汉互译，可进行两种语言的对比，提高学生对英语语言的敏感度，从而在写作中有意识地避免母语干扰，正确使用英语语言。如八年级下册Unit6 How long have you been collecting shells？这一单元主要句型是 How long have you been skating? I’ve been skating since nine o’clock. I’ve been skating