初中英語教学论文“听说读写”四轮驱动提高教学质量.doc

PAGE PAGE 1 四轮驱动运行 打造有效课堂 初中英语“听说读写” 四轮驱动 提高教学质量 初中英语新课标明确规定教学目的是要对学生进行听、说、读、写的能力训练，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进， 是综合语言运用能力形成的重要组成部分，是人们交流情感和信息的重要基础和渠道。在初中英语教学中，只有重视和落实“听说读写”的教学技能的训练，四轮驱动运行，才能打造有效课堂，提高教学质量。 一 听是理解和吸收口头信息的交际能力 听是一种主动的、积极的心理语言活动过程。听力的训练，有利于培养学生获取信息的能力，有利于学生吸取新的语言知识，有利于说读写三种技能的发展，有利于高效率地学好英语，因此培养学生英语的听的技能非常重要。具体做法： 1、创设情景、增添兴趣。初中英语听力的培养宜视听结合，培养利用情景获取信息的能力。可以通过利用实物、图片、简笔画，教师的动作、表情、投影等直观手段来创设情境，模拟情景。这样，有利于提高理解和强化刺激、有利于加深记忆。 2、创造环境、活跃气氛。在课堂上，给学生一个良好的语言环境，让他感到身处异域．而自己能应付自如地与人交流，从而获得一定的成就感。比如，在课堂教学中划定5分钟为学生的自由对话时间． 3、教师主导、学生主动。教师根据一段对话或文章，先给学生提出几个问题．然后让学生听这段对话或文章．再让他们找出这些问题的答案。这种练习鼓励学生按顺序听某个特定的片断。这样可以训练学生找出对话、文章以及讲座等的主题。在初级阶段，应该鼓励学生在听写之前先复述听到的句子．然后再把句子写下来。这种练习可以加深学生对所听片断的印象，从而增强学生短暂记忆的能力。 总之．英语听力是一项综合技能，是一个渐进的过程，要经过长期的训练。在英语教学中，教师要尽可能利用一切机会给学生营造听的环境，教给他们好的方法．运用熟练的听力技巧，培养良好的习惯，坚持不懈地多听．这样学生的听力能力一定会得到全面提高。结合英语课程标准的分级目标要求和教材内容，采用先听后说、听说配合、 师生问答、 学生互问互答、 视听配合、跟读磁带、 读听配合、 情景听说、 听说表演等方式,帮助学生在听说的活动中从理解活动到口头表达,逐步掌握听的能力。只有这样，才能达到英语新课程标准确规定听力目标：能听懂课堂用语，并作出相应的反应；能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。；能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语篇大意；能听懂语速为每分钟120个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生字的语言材料，获取所需信息； 能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语言材料。 二 说是口头表达和传递信息的形式 说是人与人之间用英语口头表达和传递信息的形式，在日常交际中应用最为广泛，最为普遍。在条件允许的情况下，应尽可能多的学生流进行交流。为了引导学生有意识地培养说的能力，具体做法： 1、引导鼓励学生争说。营造气氛，培养同学们的说话能力，并能使他们积极抢说。教师面带微笑．幽默风趣，努力营造民主、宽松、和谐的课堂氛围，使同学们身心愉悦，有安全感。这样，他们才可能自由地、敏捷地去思考，去组织语句，去大胆表达。要允许学生说错，不怕学生说错，错误常常是正确的先导，有比较才有区别，才能印象深刻，效果鲜明。 2、热情鼓励学生敢说。老师要通过各种方式，引导同学们积极思考，敢回答，敢表达。对个别情绪消极有思想顾虑和精神负担的学生要给予耐心指导、热心帮助，“民主自由、开心有趣、竞争互助、激励引导”是英语教学说话训练的精神指导。 3、形成竞争学生抢说。老师可以通过巧妙设计抢答题、抢认、抢读题来激发学生的表现欲和竞争欲；可以分小组竞赛来渲染竞争气氛；可以通过“打擂”方式来强化个人竞争意识；也可以以一种讨论研究、争辩一个问题的方式来促成学习竞争场面。教师要努力把新的教学观念落实在课堂上．放心大胆地让学生在课堂充分地表现。 4、运用创新训练的说。外语学习是先模仿、后运用、再创新的一个训练过程，是语言表达能力不断提高的过程，是一种英语思维逐渐成熟的过程。要不断提高学生的口语表达能力，丰富想象力，深化知识迁移，提高创新能力。在内容安排上老师要体现出“巩固”和“扩展”两方面。“巩固”即通过说话训练，巩固已学的单词、语法、句型等。“扩展”要体现到现实生活的语言运用上，把已学知识生活化、立体化，是说话训练的根本目的，是外语说话训练的质变。 说是初中英语新教材明确规定要加强训练的一个重要的内容，它既是英语教学的目标，也是英语教学途径．初中英语教学更要注重这方面的训练。只有这样，才能达到英语新课程标准确规定说的目标，能就课文内容进行问答，并能复述课文大意；能就熟悉的题材，利用图片、录像、多媒体等情景提示，根据要求进行表述和表