初中英語教学设计远程培训.doc

PAGE PAGE 1 课题：八年级上册unit5 section A 科目：英语 教学对象：八年级 课时：1课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 ?本单元教学以发出邀请、接受邀请、拒绝邀请为话题，主要应掌握会句型：Can you…?,Sure ,I’love to I’m sorry,I can’t.I have to…学习情态动词can can’t的用法。这个话题与学生实际生活有关，贴近学生实际生活，而且问和答的 二、教学目标 1.知识目标：掌握本课的大纲词汇和情态动词can及can’t的用法。 2.能力目标： 1）能听懂与聚会有关的项目话题的简单会话。 2）能用can或can‘t表述能不能参加聚会的项目会话。 3.文化意识：了解国内外常见的聚会形式，以及聚会时应注意的礼貌问题。 4.学习策略：培养学生在大信息量（关于聚会表达）的语言活动中搜索处理语言信息，发现，归纳学习重点，从而掌握本单元重点学习内容。 三、学习者特征分析 针对目前学生基本都羞于开口，把英语讲出来，所以本节课内容不是重点，重点是能让学生们动起来，大声的讲出来。 四、教学策略选择与设计 教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。 新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。　 五、教学重点及难点 1. 用情态动词can和can’t表示能不能参加聚会的句子 2. 让学生主动讲英语。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1、将有关表示聚会的图片进行曲连接起来，向学生们展播，从而引出can can’t的用法。 2、把1a中的图片和单词卡片给学生（4人一组）把词与图联系起来。 1、将有关表示聚会的图片进行曲连接起来，向学生们展播，从而引出can can’t的用法。 2、把1a中的图片和单词卡片给学生（4人一组）把词与图联系起来。 教材中教学内容生词量较大，平时又很少遇到，学习起来比较枯燥，难以记住。但用音乐将图片连接起来，充满激情的音乐营造了欢快的学习气氛，使学生情绪高涨，同时又陶冶了学生的情操。说出已知的单词和图与词连接的练习，可以展示学生自主学习的成果。让学生听着音乐，看着图片，在不知不觉中学习了单词，并自然而然地让学生融于英语学习的情境中，大大激发了他们的学习兴趣，又以游戏的形式检查单词，有趣的画面，难忘的表演，吸引了学生的注意力加深了他们对单词的印象。为后面的学习内容打下了基础 在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师只充当了“节目主持人”的角色。 1、展示图片 2、 播放录音，辅导学生完成练习 3、让学生朗读2b和2c中的句子。学生通过观察，讨论，总结，归纳can的用法。 1.看图片，回答问题 What’s the picture about? Birthday party. How many children in it ? Seventeen 2、 听录音完成1b的练习（巩固所学单词） 3、 听录音完成2a的练习。 Can you come to my party? Sure,I’d love to. Can she go to the movies ? No, she can’t. She’s playing soccer. Can they go to the concert ? No, they can’t. They are going to the party . 实践准备实用句型。这种让学生在具体的语境中发现新句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，调动学生学校的主动性和积极性，避免了传统的以教师为主体的语法说教，给学生提供了培养观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。学生们以小组讨论的方式进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。让所有的学生都参与到讨论的过程中来，这既体现了以学生为本的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。这样让学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，而且学生今后还容易运用所学习到的知识来解决问题。 辅导 检查 评价 鼓励 总结 看图说话 （I can / can’t…He can / can’t… They… We…） 做链接游戏 2人一组。 (1) 第一个同学说 I can swim. 第二个同学说 I can’t swim, but I can play soccer (2) 第一个同学说：I can’t play the piano, but I can play the guitar